La Formación De Enseñantes Y Las Influencias Educativas En Las Escuelas Normales En Colombia Siglos Xix Y Xx

LA FORMACIÓN DE ENSEÑANTES Y LAS INFLUENCIAS EDUCATIVAS EN
LAS ESCUELAS NORMALES EN COLOMBIA SIGLOS XIX Y XX

Para la lectura de la formación de enseñantes y las influencias educativas en las escuelas normales en Colombia siglos XIX y XX; nos permite conocer un poco del manejo que ha tenido la educación en Colombia, referenciando la iglesia católica que dominó y oriento la enseñanza desdela colonia y se extendió a lo largo de casi todo el siglo XIX, se reafirmo este manejo a través del “concordato” que fue un acuerdo que hubo entre el estado y la iglesia e un año después de la constitución de 1886, también se viene de influencias pedagógicas de las misiones alemanas y las grandes resistencias libradas por estudiantes , profesores y comunidades educativas después de los añoscincuenta; la educación son construcción atreves de procesos y sucesos con influencias extranjeras que de repente ha impedido el que no se acerque a la verdadera realidad nacional.

La escuela busca contribuir al desarrollo de la infancia, a través de la educación, con la formación de maestros idóneos para que se construyeran estas metas; cada vez es más la evolución de los maestros en suformación académica, anterior mente el grado de escolaridad era mínimo de quienes impartían educación, saberes mas desde lo “empírico”, pero que atreves de su experiencia lograron desarrollar una buena educación acorde con la época , claro apoyados por el gran amor a la lectura que para hoy es menos debido a los desarrollos tecnológicos.
Ya para tiempos mas modernos las instituciones quedesarrollaron la formación de educadores y maestros, se enfocaron en móldelos europeos franceses, suizos, alemanes etc. y autores como Piaget, Claparede, Ferryere, métodos y formas de muchos autores que sintetizan la educación en la dirección del niño, olvidándose que los adultos también necesitan normas y formas que contribuyan a la formación integral de los niños, trabajo hoy determinado en sugran mayoría a la escuela , sabiendo que la estructura de la formación y educación se basa en la familia y su entorno.
La gran pregunta cuál es la verdadera educación y modelos que se tendría que impartir que acerquen la realidad de social económica en nuestros territorios; pedagogía que construya libertad de pensamiento pero también compromiso y responsabilidad, donde se tengan que agruparfamilia, maestros, contenidos y nación, alrededor de esa infancia y niñez que se educa y se forma.

ANTECEDENTES DE CURRÍCULO
Antes de abordar esta lectura no tenía muy claro lo que era el currículo, ahora sé que es una caminata, jornadas, carreras o secuencias para la educación y el aprendizaje; el currículo será solo un es un compromiso de alumnos y maestros?;
Está ligado directamentecon la pedagogía y la epistemología desarrolla rutas de aprendizaje y conocimiento, es un cumulo de experiencias alumno, profesor, entornos y aula de clase.

La formación y construcción de currículo han estado enmarcados por grandes devenires históricos que ha n creado necesidades, revoluciones culturales y sociales como lo fueron la revolución industrial, social, científica, política,filosófica, cultural, y educativa, se empezaron a agrupar todas las ciencias la construcción de los contenidos curriculares en torno a la formación educativa , volviendo cada días más especializado las formas de enseñar, y ligados cada dia a los procesos investigativos, que logra unos procesos más profundos , acercados más a las realidades sociales.
El currículo aborda diferentes enfoques teóricos,trata de ser una ciencia interdisciplinaria como: la transmisión de contenidos vs. Eperiencia formativa, Legitimidad y responsabilidad de las decisiones, Intención vs. Práctica: el currículum real no es idéntico al prescripto, un programa específico o su delimitación estar dada por el proceso de desarrollo, pueden estar armado en base a principios generales, a contenidos o incluir estrategias;...