La formación del profesor y la creación y extensión de comunidades criticas de profesores.
Páginas: 3 (689 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2011
Lectura: la formación del profesor y la creación y extensión de comunidades criticas de profesores.
Las comunidades críticas tienen como objeto de estudio a la ciencia educativa critica. Se concibea la ciencia educativa crítica como una forma de investigación y acción pedagógica participativa, como reflexión, análisis, problematización y critica de prácticas educativas para incidir en sutransformación. El propósito de una comunidad critica es la reflexión, el autoconocimientos y la acción política eficaz usando como método el dialogo y la investigación educativa.
Los principalesresultados que se obtienen al ejercer una acción pedagógica en una comunidad crítica son:
Elevar la autoconciencia de los sujetos participantes.
Elevar el potencial de acción colectiva de los sujetos comoagentes activos de la historia
Transformar practicas educativas que posibiliten cambios en la sociedad misma, para hacerla mas justa, mas democrática y mas humana.
Taylor nos da tres condiciones parala existencia de una comunidad:
Que las personas compartan creencias y valores
Que las relaciones que se establezcan entre estas personas sean directas y múltiples
Que dichas relaciones secaractericen por una reciprocidad equilibrada
Para un grupo de personas llegue a ser una comunidad critica debe ante todo llegar a cumplir las condiciones de comunidad. En este proceso el grupo llega aentender
Como en los tiempos actuales la diversidad de las experiencias individuales produce diversidad de creencias y valores, no un amplio y común consenso sobre valores y carencias compartidos
Como lacompleja estructura de la organización de la vida institucional produce relaciones indirectas limitadas y especializadas en lugar de directas y múltiples
Como la solidaridad, la fraternidad y elrespeto mutuo, dentro de los grupos formales e informales se ven minados por las políticas o los intereses personales.
El ideal comunitario es un dechado de perfecciones, no es un estado que pueda...
Las comunidades críticas tienen como objeto de estudio a la ciencia educativa critica. Se concibea la ciencia educativa crítica como una forma de investigación y acción pedagógica participativa, como reflexión, análisis, problematización y critica de prácticas educativas para incidir en sutransformación. El propósito de una comunidad critica es la reflexión, el autoconocimientos y la acción política eficaz usando como método el dialogo y la investigación educativa.
Los principalesresultados que se obtienen al ejercer una acción pedagógica en una comunidad crítica son:
Elevar la autoconciencia de los sujetos participantes.
Elevar el potencial de acción colectiva de los sujetos comoagentes activos de la historia
Transformar practicas educativas que posibiliten cambios en la sociedad misma, para hacerla mas justa, mas democrática y mas humana.
Taylor nos da tres condiciones parala existencia de una comunidad:
Que las personas compartan creencias y valores
Que las relaciones que se establezcan entre estas personas sean directas y múltiples
Que dichas relaciones secaractericen por una reciprocidad equilibrada
Para un grupo de personas llegue a ser una comunidad critica debe ante todo llegar a cumplir las condiciones de comunidad. En este proceso el grupo llega aentender
Como en los tiempos actuales la diversidad de las experiencias individuales produce diversidad de creencias y valores, no un amplio y común consenso sobre valores y carencias compartidos
Como lacompleja estructura de la organización de la vida institucional produce relaciones indirectas limitadas y especializadas en lugar de directas y múltiples
Como la solidaridad, la fraternidad y elrespeto mutuo, dentro de los grupos formales e informales se ven minados por las políticas o los intereses personales.
El ideal comunitario es un dechado de perfecciones, no es un estado que pueda...
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