La formación del psicólogo y la Interdisciplina
Páginas: 9 (2072 palabras)
Publicado: 23 de abril de 2013
I Congreso Internacional II Nacional y III Regional de Psicología
La formación del psicólogo en el siglo XXI
Universidad Nacional de Mar del Plata
Facultad de Psicología
Grupo de Investigación GIPJURI
La formación y la interdisciplina
Autores:
Salerno Natalie
salerno_natalie@yahoo.com.ar
Rodriguez Gerometta Ma. del C.
La interdisciplina en el grado
Áreatemática: Nuevos desafíos en la profesión del psicólogo y su formación.
Modalidad de producción: Informe de investigación
Resumen
En el marco de la investigación que se está llevando a cabo en el grupo GIPJURI de la Facultad de Psicología de la UNMDP; surge la incógnita acerca de una realidad que se vive cada vez en más ámbitos de inserción laboral del psicólogo. Nos referimos a la necesidad de unabordaje interdisciplinario en áreas con problemáticas complejas que requieren de la colaboración de profesionales de disciplinas diversas; como es el caso del trabajo de los Centros de Protección de los Derechos del Niño (CPDeN); una Institución de salud infantil y la Comunidad Terapéutica de Atención a Adicciones, instituciones en base a las cuales desarrollamos el presente trabajo.
Por elcontacto que mantuvimos con dichos equipos, pudimos conocer el particular accionar de los mismos y emergió el interrogante sobre si la formación académica del psicólogo prepara al mismo para afrontar un trabajo que exige una colaboración entre disciplinas.
Palabras clave: Interdisciplina - capacitación – formación de grado.
Introducción
A lo largo de la historia lasconcepciones positivistas de la ciencia han dividido el conocimiento en compartimentos estancos. Por ello, cada cuerpo disciplinar, se ha ocupado sólo de su "objeto de estudio", sin contaminarse, o contaminar a los demás. Sin embargo, como dice Rolando García1, “la realidad no es disciplinaria, entendiendo por tal que la realidad no presenta sus problemas cuidadosamente clasificados en correspondenciacon las disciplinas que han ido surgiendo en la historia de la ciencia”.
Desde el ámbito de la investigación científica en general, como desde el ejercicio profesional, se observa que esos límites, esas fronteras entre disciplinas resultan cada vez más permeables. Carmen Médici2, afirma lo mismo, al exponer que en toda disciplina existen límites y zonas porosas.
Esta problemática planteada a losinicios del siglo XX, en este momento, en la primera década del XXI, muestra solo un incipiente interés de resolución, ya que algunas disciplinas, continúan sosteniendo posturas desde el plano de las grandes discrepancias y más aún grandes diferencias.
La realidad demuestra que cada disciplina en particular se desborda, debido a la complejidad de la problemática que debe asumir, esto hace a lanecesidad de un encuentro entre disciplinas para su propio crecimiento, desarrollo y evolución. Este cruce, se puede establecer de diferentes formas y se denominan según el caso como multidisciplinariedad, transdisciplinariedad e interdisciplinariedad.
Cuando se hace referencia a multidisciplinariedad, implica la convocatoria de al menos dos disciplinas, cada una con su cuerpo teórico ymetodológico específico, para abordar un objeto de estudio compartido, una problemática común. Aquí, las disciplinas que concurren, no se modifican, ni se enriquecen al hacerlo, ya que no se producen cambios en sus esquemas conceptuales, referenciales y operativos. En el enfoque multidisciplinario, las respuestas no expresan nuevas alternativas de acción para la resolución de la problemática, ya que cadadisciplina aporta individualmente una tentativa de solución. Expresa Mattei Dogan3, "el enfoque multisciplinario es engañoso porque propugna la división de la realidad en diversos fragmentos".
La Transdisciplinariedad implica la intersección de diferentes disciplinas, provocando atravesamientos entre campos, capaces de posibilitar múltiples visiones simultáneas del objeto en estudio. David...
I Congreso Internacional II Nacional y III Regional de Psicología
La formación del psicólogo en el siglo XXI
Universidad Nacional de Mar del Plata
Facultad de Psicología
Grupo de Investigación GIPJURI
La formación y la interdisciplina
Autores:
Salerno Natalie
salerno_natalie@yahoo.com.ar
Rodriguez Gerometta Ma. del C.
La interdisciplina en el grado
Áreatemática: Nuevos desafíos en la profesión del psicólogo y su formación.
Modalidad de producción: Informe de investigación
Resumen
En el marco de la investigación que se está llevando a cabo en el grupo GIPJURI de la Facultad de Psicología de la UNMDP; surge la incógnita acerca de una realidad que se vive cada vez en más ámbitos de inserción laboral del psicólogo. Nos referimos a la necesidad de unabordaje interdisciplinario en áreas con problemáticas complejas que requieren de la colaboración de profesionales de disciplinas diversas; como es el caso del trabajo de los Centros de Protección de los Derechos del Niño (CPDeN); una Institución de salud infantil y la Comunidad Terapéutica de Atención a Adicciones, instituciones en base a las cuales desarrollamos el presente trabajo.
Por elcontacto que mantuvimos con dichos equipos, pudimos conocer el particular accionar de los mismos y emergió el interrogante sobre si la formación académica del psicólogo prepara al mismo para afrontar un trabajo que exige una colaboración entre disciplinas.
Palabras clave: Interdisciplina - capacitación – formación de grado.
Introducción
A lo largo de la historia lasconcepciones positivistas de la ciencia han dividido el conocimiento en compartimentos estancos. Por ello, cada cuerpo disciplinar, se ha ocupado sólo de su "objeto de estudio", sin contaminarse, o contaminar a los demás. Sin embargo, como dice Rolando García1, “la realidad no es disciplinaria, entendiendo por tal que la realidad no presenta sus problemas cuidadosamente clasificados en correspondenciacon las disciplinas que han ido surgiendo en la historia de la ciencia”.
Desde el ámbito de la investigación científica en general, como desde el ejercicio profesional, se observa que esos límites, esas fronteras entre disciplinas resultan cada vez más permeables. Carmen Médici2, afirma lo mismo, al exponer que en toda disciplina existen límites y zonas porosas.
Esta problemática planteada a losinicios del siglo XX, en este momento, en la primera década del XXI, muestra solo un incipiente interés de resolución, ya que algunas disciplinas, continúan sosteniendo posturas desde el plano de las grandes discrepancias y más aún grandes diferencias.
La realidad demuestra que cada disciplina en particular se desborda, debido a la complejidad de la problemática que debe asumir, esto hace a lanecesidad de un encuentro entre disciplinas para su propio crecimiento, desarrollo y evolución. Este cruce, se puede establecer de diferentes formas y se denominan según el caso como multidisciplinariedad, transdisciplinariedad e interdisciplinariedad.
Cuando se hace referencia a multidisciplinariedad, implica la convocatoria de al menos dos disciplinas, cada una con su cuerpo teórico ymetodológico específico, para abordar un objeto de estudio compartido, una problemática común. Aquí, las disciplinas que concurren, no se modifican, ni se enriquecen al hacerlo, ya que no se producen cambios en sus esquemas conceptuales, referenciales y operativos. En el enfoque multidisciplinario, las respuestas no expresan nuevas alternativas de acción para la resolución de la problemática, ya que cadadisciplina aporta individualmente una tentativa de solución. Expresa Mattei Dogan3, "el enfoque multisciplinario es engañoso porque propugna la división de la realidad en diversos fragmentos".
La Transdisciplinariedad implica la intersección de diferentes disciplinas, provocando atravesamientos entre campos, capaces de posibilitar múltiples visiones simultáneas del objeto en estudio. David...
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