LA FORMACI N CIENT FICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA 240815

1. La formación científica en la escuela secundaria
En la sociedad actual, la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental, tanto en los sistemas productivos y de servicios, como en la vida cotidiana. Sería difícil comprender el mundo moderno sin entender el papel que cumplen la ciencia y la tecnología, por lo que los adolescentes, así como la población en general, requierende una cultura científica y tecnológica básica que les permita comprender mejor su entorno para relacionarse de manera responsable con él.
Ésta es una de las razones por las cuales el aprendizaje de las ciencias naturales es uno de los objetivos centrales de la educación básica. Este carácter prioritario, señalado en los planes oficiales desde hace tiempo, ha sido acentuado a partir dela puesta en marcha de los planes de estudio de educación primaria y secundaria de 1993, otorgando a este campo formativo una importancia sólo superada por la que se asigna al dominio del lenguaje y de las matemáticas.
El valor educativo que se otorga al aprendizaje de las ciencias naturales en este nivel se fundamenta también en otras razones de distinto orden. En primer lugar, en elconvencimiento de que pocas experiencias pueden ser tan estimulantes para el desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas de los adolescentes como el contacto con el mundo natural y el despliegue de sus posibilidades para aprender y maravillarse por los fenómenos, seres y objetos de la naturaleza: aprender a observarlos, preguntarse cómo son, qué les ocurre, por qué varían, quépasa si se modifican sus condiciones iniciales y de qué manera se relacionan entre sí. Estas posibilidades tienen fundamento en la curiosidad espontánea y sin límites de los niños y los adolescentes hacia lo que les rodea, curiosidad que, por desgracia, disminuye hasta desaparecer cuando se topa con la indiferencia y la ignorancia de los adultos o con una educación escolar rutinaria, memorística ycarente de vitalidad. Corresponde al futuro maestro de secundaria reactivar la curiosidad del adolescente e ir más allá, promoviendo su interés por comprender fenómenos y procesos más complejos, por utilizar aparatos con tecnología avanzada, por cooperar con otros en la resolución de problemas en los que intervenga la ciencia o la tecnología, así como por entendersu propio desarrollo.
Así, la enseñanza de la Física en este nivel se ubica en un contexto más amplio: el de la formación científica del estudiante de educación básica. Se busca desarrollar en los alumnos de este nivel educativo, tomando en cuenta las características propias de los adolescentes, las habilidades, actitudes y valores que caracterizan el pensamiento racional y científico: leer textosy revistas de mayor complejidad; analizar y discernir información variada; formular dudas y preguntas pertinentes e imaginativas; observar con precisión creciente; formular hipótesis y realizar experimentos para contrastarlas, así como sistematizar, analizar e interpretar los resultados de éstos para obtener conclusiones fundadas; habituarse a formular y a demandar explicacionescongruentes y convincentes sobre los fenómenos del entorno; además de elaborar e interpretar cuadros, tablas, datos y gráficas. La práctica constante de esas habilidades, actitudes y valores propiciará la formulación de explicaciones racionales y la toma de decisiones informadas y responsables.
Ahora bien, ¿por qué es importante que un joven de entre 12 y 15 años estudie enparticular Física en la escuela secundaria? En primer lugar, conviene mencionar, que los alumnos de la escuela secundaria piensan, en general, que un uso adecuado del conocimiento científico nos ayudaría a dirigir mejor sus actividades y a hacer más eficientes las decisiones que tomen sobre cualquier tema. Por ejemplo saben que ahorran energía eléctrica si mantienen los sellos...