La Formaci n Docente en Debate

LA FORMACIÓN DOCENTE
EN DEBATE
Neutralidad vs Compromiso valorativo

¿ES CONVENIENTE QUE LOS
DOCENTES INTERVENGAN EN LA
FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS EN
LO QUE SE REFIERE A VALORES?
La propuesta devalores no es una materia opcional,
de los contenidos de enseñanza, sino una condición
de posibilidades de la misma, no se puede enseñar
sin proponer simultáneamente una selección de
valores .
La escuelaha vehiculizado ideas con fuertes cargas
ideológicas, se fue recubriendo de una pretensión
de neutralidad valorativa, apunto tal que a logrado
convencer a nuestro sentido común a cerca de laneutralidad.

ESCUELA CIENTIFISTA (TRILLA)
Lo que se presenta como opinable, no debe
penetrar en la escuela, los contenidos que en
ella deben transitar son únicamente científicos,
aquellos que seanindependientes de la
adscripción ideológica, política o religiosa del
agente.
Alimentaron este párrafo los críticos desde las
corrientes reproductivistas y la sociología
critica.

LA ESCUELA EN SU CONJUNTO ELCURRICULUM EXPRESO Y OCULTO.
La neutralidad se convirtió en un imperativo y en una
meta imposible, aun en los detalles insignificantes
parecía filtrase mensajes de dominación.
El campo del curriculumquedo cargado de valores no
solo lo que la escuela enseña, también lo que queda
formalmente excluido de la enseñanza:
 Curriculum nulo: nos advierte que cuando se define y
desarrolla un curriculum seexcluyen saberes,
procedimientos y valores de una manera deliberada
(Eisner)

COMPROMISO DE LA ESCUELA CON
LOS VALORES DEMOCRÁTICOS.
"Las convicciones democráticas abarcan aspectos muy
diferentes ysu sociabilización no depende, como es obvio,
solo de la escuela y de los educadores. Pero un aspecto, sin
embargo, es especifico de los educadores, y su importancia
adquiere actualmente una dimensiónconsiderable:
LA CONVICCION DE QUE TODOS PUEDEN APRENDER"
Solo docentes convencidos de la capacidad de aprendizaje
de sus estudiantes serán capaces de contrarrestar
positivamente las presiones para...