La formacion del docente reflexivo

Tema: la formación del docente reflexivo.

Nombre del docente: Ulises Escobar Hidalgo

Fecha de entrega: 21 de mayo de 2007

Introducción

En el presente escrito se aborda el tema sobre la formación del docente reflexivo, atendiendo la necesidad de fortalecer la práctica profesional del docente para transformar el proceso educativo, a través de la promoción y el ejercicio delpensamiento complejo y del razonamiento reflexivo.

Asimismo él objeto principal de este trabajo que es con la finalidad de rescatar las ideas que a mi parecer muy personal considero de mayor relevancia, del libro analizado en el curso.

A continuación se mencionan los puntos que darán forma a este ensayo:

1.-Práctica docente.
2.-Pensamiento complejo.
3.-Concienciación del docentereflexivo.
4.-Reflexión-transformación de la práctica, y
5.-Teoría y práctica.

Para finalizar se presenta una conclusión en la que se expone la opinión muy particular sobre el tema tratado

Sabemos que una de las prioridades en toda sociedad es la educación, considerada como un proceso a la vez personal y colectivo por el cual las generaciones jóvenes hacen propio el patrimoniocultural de los adultos.

Por consiguiente es pertinente considerar los elementos que la componen como en: el aprendizaje, la enseñanza, practica educativa y práctica docente.

El aprendizaje, es sin duda la columna vertebral de la educación definido como un proceso dinámico de interacción entre el alumno y un referente para construir un conocimiento.

Sin este proceso seríacasi imposible la continuidad y evolución de la sociedad.

El segundo elemento es la enseñanza que en forma común podemos afirmar que es el acto de transmitir un conocimiento, es decir los diferentes caminos por los que podemos llegar a un conocimiento.

Así mismo podemos mencionar que el objeto básico de la enseñanza es promover en el educando el desarrollo de sus capacidades yhabilidades para resolver problemas cotidianos que se le presenten en su contexto.

Con respecto a la práctica educativa está es considerada como un cuento realizado por y para las personas en un contexto específico, es decir que en el participan sujetos sociales e intervienen procesos complejos que se concretan en la cuestión educativa.

"Una de las funciones mas elementales de laeducación adonde y por lo tanto del trabajo desempeñado por los maestros, que es la de " reproducir" un proyecto ideológico de consolidación y continuación de una política educativa. [1]
La práctica educativa está enmarcada en los modelos y programas educativos que el docente debe conocer para ponerlo en práctica. Eran estos programas se encuentran inmersos los ideales e intereses sociales,políticos y económicos de una nación.

Por lo que se refiere a la práctica docente que viene siendo la aplicación de las teorías recomendadas en los programas, es decir el quehacer educativo, las estrategias que utiliza el docente para que el alumno realice actividades que lo lleven a construir nuevos conocimientos. Se afirma que la práctica docente es compleja debido a que este estátrabajando con sujetos pensantes con características propias por lo cual tiene que atender esa diversidad de factores tanto internos como externos que condiciona el proceso educativo.

Así pues, si se desea mejorar la función educativa es necesario conocerla, discutirla y criticarla constructivamente, con el propósito de mejorarla o transformarla. "Aquí se debe ser muy reflexivo, tenemos queintroducir en la escuela, procesos que ayuden a ir identificando los contenidos que tenemos que enseñar" [2]

Sin embargo para lograr esto es pertinente que el docente a suma una responsabilidad como profesional, tener vocación por lo que está haciendo, así como tener dominio o conocimiento profundo y significativo del evento educativo conocimientos teóricos en sus múltiples aspectos...