La formacion del docente y la enseñanza de la matematica en la educacion primaria

Desde la visión de escuela

La formación del docente y el aprendizaje de la matemática
en las escuelas primarias venezolanas
Prof. Isabel Montes

Muchos han sido los avances queha presentado la educación venezolana durante la última década, según lo señalan algunos indicadores manejados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) marcados por la puesta enpráctica de programas pilotos, como las escuelas y liceos bolivarianos. Así mismo, por el ejecútese de algunas acciones como la dotación de las instituciones educativas, la construcción deedificaciones escolares, el incremento de los sueldos de los educadores, la presentación del Currículo Bolivariano y más recientemente la promulgación de la Ley Orgánica de Educación en el 2009, entre otros.Sin embargo, resulta paradójico que tales gestiones no correspondan con la calidad de la educación que se está impartiendo, ejemplo de ello, se observa en que los estudiantes egresados de lasescuelas primarias demuestran no haber alcanzado las competencias correspondientes a este nivel educativo, específicamente en el área de matemática, de acuerdo a los resultados dados a conocer por el SINEA(Sistema Nacional de Medicación y Evaluación del Aprendizaje).
Entre las múltiples causas de esta problemática, se puede mencionar la práctica pedagógica inadecuada de los Proyectos deAprendizaje (P. A.), donde los docentes han venido considerando de manera escasa los contenidos del área de matemática. Ellos mismos han sido capaces de sesgar la selección de ciertos contenidos de laasignatura dada su complejidad. Otros, en el intento por relacionar los temas forzadamente con la temática seleccionada por los estudiantes, irrespetan o descuidan la formación y el desarrollo delpensamiento lógico matemático de los estudiantes.
Por otra parte, se aprecia que los educadores de este nivel educativo, propician el aprendizaje de las matemáticas fuera del contexto, es decir,...