La formacion del estudiante en la toma de decisiones
Páginas: 7 (1623 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2013
LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE
EN LA TOMA DE DECISIONES
El hilo vertebrador de todo el proceso de enseñanza – aprendizaje es el desarrollo de la capacidad del ser humano para tomar decisiones oportunas y pertinentes.
Carece de todo sentido orgánico un proceso educativo que no tiene como horizonte la formación del estudiante en la tónica que social y profesionalmente adoptará en cualquieractividad productiva o profesional que ejerza.
En este sentido, el juego recreativo, por ejemplo, no tiene absolutamente ningún valor formativo sino se inscribe en la dinámica de “formar” estructuras de pensamiento analítico, crítico, creativo.
En efecto, en el proceso diario de nuestras vidas, en todo instante, estamos tomando decisiones que, por lo habitual, pasan inadvertidos o no leasignamos el rol que ocupa en nuestra cotidianeidad.
Desde que despertamos estamos, implícitamente, tomando decisiones. La vida diaria es, por decirlo así, un conjunto de situaciones problemicas a enfrentar y que exigen respuesta.
De una u otra manera hemos aprendido a dar respuestas rutinarias basadas en la experiencia antes que en métodos prácticos y eficientes.
En el mejor de loscasos, de la experiencia diaria habremos desarrollado nuestro propio “método” para enfrentar las exigencias a las que estamos sometidos constantemente.
Desde la infancia enfrentamos situaciones y estamos respondiendo con acciones que reflejan la voluntad humana de decidir el rumbo de una acción. Sin embargo, presentarse ante situaciones con mayor grado de complejidad, cuyas respuestassalen de lo rutinario, exige algo más que reflejos y sentido común.
Educar al estudiante en la destreza de tomar decisiones en tanto “saber elegir la mejor alternativa” para resolver problemas exige entrenamiento a través de todas las materias del currículo en el empleo de métodos sistémicos, racionales y participativos, propiciando que el mismo alumno construya los conceptos, participe en loelaboración de los conocimientos, con la guía del profesor. Vale recordar el siguiente pensamiento:
Éste método, como cualquier otro, es sólo una propuesta que para que funcione, la institución educativa en su conjunto debe asumir, desarrollar y perfeccionar con la práctica. No resulta eficiente manejarse como un acto voluntarioso de uno u otro profesor en forma aislada.
En el devenirdel tiempo, cada estudiante va a tener un método particular que caracterizará un modo muy personal de elegir las mejores alternativas para tomar decisiones.
La toma de alguna decisión siempre culmina en una consecuencia con afectaciones positivas o negativas, no sólo en quien la toma, sino sobre terceras personas como en una población, una familia, una empresa, una sección o departamentocomercial, una industria, una, un país, una región continental, etc.
El nivel de responsabilidad técnica y social que implica tomar una decisión es realmente alto. Por ello se afirma que “la capacidad para tomar decisiones correctas en el sitio y el tiempo precisos, es la clave del liderazgo”.
Asumamos una breve definición de toma de decisión:
ES UN PROCESO SISTEMÁTICO DE ELEGIR UN CURSO DEACCIÓN PLANEADO PARA RESOLVER UN PROBLEMA.
El proceso de toma de decisiones que proponemos es el mismo que plantea el método científico y lo vamos a resumir en cinco niveles:
Definición del Problema
Análisis del Problema
Diseño de Soluciones Alternativas
Selección de una Solución
Puesta en práctica y evaluación
1. Definición del Problema
Vale decir que el primerpaso es saber exactamente cuál es el problema, por tanto hay que:
Focalizarlo para caracterizar sus componentes y circunstancias.
Identificarlo en todos sus niveles de implicaciones e interrelaciones con otros elementos y más aún con otros problemas.
Comprenderlo en sus cuestiones implícitas basadas en hechos y no suposiciones, evitando conjeturas, enfoques parciales o...
EN LA TOMA DE DECISIONES
El hilo vertebrador de todo el proceso de enseñanza – aprendizaje es el desarrollo de la capacidad del ser humano para tomar decisiones oportunas y pertinentes.
Carece de todo sentido orgánico un proceso educativo que no tiene como horizonte la formación del estudiante en la tónica que social y profesionalmente adoptará en cualquieractividad productiva o profesional que ejerza.
En este sentido, el juego recreativo, por ejemplo, no tiene absolutamente ningún valor formativo sino se inscribe en la dinámica de “formar” estructuras de pensamiento analítico, crítico, creativo.
En efecto, en el proceso diario de nuestras vidas, en todo instante, estamos tomando decisiones que, por lo habitual, pasan inadvertidos o no leasignamos el rol que ocupa en nuestra cotidianeidad.
Desde que despertamos estamos, implícitamente, tomando decisiones. La vida diaria es, por decirlo así, un conjunto de situaciones problemicas a enfrentar y que exigen respuesta.
De una u otra manera hemos aprendido a dar respuestas rutinarias basadas en la experiencia antes que en métodos prácticos y eficientes.
En el mejor de loscasos, de la experiencia diaria habremos desarrollado nuestro propio “método” para enfrentar las exigencias a las que estamos sometidos constantemente.
Desde la infancia enfrentamos situaciones y estamos respondiendo con acciones que reflejan la voluntad humana de decidir el rumbo de una acción. Sin embargo, presentarse ante situaciones con mayor grado de complejidad, cuyas respuestassalen de lo rutinario, exige algo más que reflejos y sentido común.
Educar al estudiante en la destreza de tomar decisiones en tanto “saber elegir la mejor alternativa” para resolver problemas exige entrenamiento a través de todas las materias del currículo en el empleo de métodos sistémicos, racionales y participativos, propiciando que el mismo alumno construya los conceptos, participe en loelaboración de los conocimientos, con la guía del profesor. Vale recordar el siguiente pensamiento:
Éste método, como cualquier otro, es sólo una propuesta que para que funcione, la institución educativa en su conjunto debe asumir, desarrollar y perfeccionar con la práctica. No resulta eficiente manejarse como un acto voluntarioso de uno u otro profesor en forma aislada.
En el devenirdel tiempo, cada estudiante va a tener un método particular que caracterizará un modo muy personal de elegir las mejores alternativas para tomar decisiones.
La toma de alguna decisión siempre culmina en una consecuencia con afectaciones positivas o negativas, no sólo en quien la toma, sino sobre terceras personas como en una población, una familia, una empresa, una sección o departamentocomercial, una industria, una, un país, una región continental, etc.
El nivel de responsabilidad técnica y social que implica tomar una decisión es realmente alto. Por ello se afirma que “la capacidad para tomar decisiones correctas en el sitio y el tiempo precisos, es la clave del liderazgo”.
Asumamos una breve definición de toma de decisión:
ES UN PROCESO SISTEMÁTICO DE ELEGIR UN CURSO DEACCIÓN PLANEADO PARA RESOLVER UN PROBLEMA.
El proceso de toma de decisiones que proponemos es el mismo que plantea el método científico y lo vamos a resumir en cinco niveles:
Definición del Problema
Análisis del Problema
Diseño de Soluciones Alternativas
Selección de una Solución
Puesta en práctica y evaluación
1. Definición del Problema
Vale decir que el primerpaso es saber exactamente cuál es el problema, por tanto hay que:
Focalizarlo para caracterizar sus componentes y circunstancias.
Identificarlo en todos sus niveles de implicaciones e interrelaciones con otros elementos y más aún con otros problemas.
Comprenderlo en sus cuestiones implícitas basadas en hechos y no suposiciones, evitando conjeturas, enfoques parciales o...
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