La formacion por competencias

LA FORMACION UNIVERSITARIA POR COMPETENCIAS: IMPERIOSA NECESIDAD DE LOS MERCADOS GLOBALIZADOS

OMAR ANTONIO BURBANO C.[1]

“Es necesario vincular las competencias a la formación de sujetos críticos, donde el saber-hacer se relacione con los contextos socioculturales y con un entendimiento de las dimensiones éticas y humanas. Que el saber-hacer no se reduzca a la realización de rutinasoperativas o procedímentales….sería una perspectiva alienante para los educandos. Helkin H Quirós L.

RESUMEN.

Tradicionalmente la educación contable en Colombia ha estado signada por una enseñanza orientada hacia lo comercial y bancario de corte instrumental basada más en el hacer que en el saber. Ahora con la vigencia de los tratados internacionales se acentúa la tendencia del “Hacer” como unaforma de responder a las necesidades de la mundialización del capital, que demanda un ejercicio profesional flexible, moderno, para retroalimentar los mercados globalizados, impactando los modelos educativos vigentes en el país. Surge entonces la reflexión sobre ¿qué son las competencias formativas?, ¿qué implicaciones tienen en el ejercicio profesional? y ¿cómo se articulan en los procesos deglobalidad. (Mundialización)

Palabras clave

Competencias formativas, mercados globalizados, modelos educativos, currículo, procesos de enseñanza y aprendizaje, habilidades y destrezas. Contenidos epistemológicos UNCTAD, IFAC, ICFES, Inter-transdisciplinario.


La competencia es un término con múltiples acepciones, se usa en economía como la disputa por el mercado; en derecho como la autoridadque tiene un juez para resolver sobre un asunto; en deportes como la contienda por un título deportivo y, también se usa como referencia a las capacidades que tiene una persona para desempeñar determinada actividad. Las competencias se relacionan con el conocimiento y con las actitudes que se adquieren en el transcurso de la vida. Es un saber; un saber hacer y un saber ser en contexto.[2] Unaeducación para la vida.

Con la aproximación conceptual sobre el significado de competencia, revisemos someramente cual ha sido el desarrollo de la educación en Colombia, en lo relacionado con lo contable y las competencias de formación. Especialmente, en América Latina, los programas curriculares y los procesos de enseñanza de la Contaduría Pública, se han desarrollado, no por las necesidadesepistémicas de la contabilidad, como saber estratégico que contribuye a la solución de los grandes problemas nacionales en sus aspectos, sociales, económicos y políticos; sino que se han impuesto como procedimientos instrumentales de control, que sirven a los intereses de la especulación, el intercambio de mercancías y la acumulación de riqueza, como tendencias vigentes de la modernidad y de susprocesos de mundialización. En este escenario, el trabajo profesional funciona, exclusivamente en el campo de la técnica, como mano de obra capacitada que demanda el mercado nacional y transnacional. Los modelos de formación, por su parte, se preocupan por responder a esta demanda; orientando los procesos de enseñanza y aprendizaje hacia la capacitación técnica, descuidando la formaciónhumanística, investigativa y disciplinar de los futuros profesionales. La universidad continúa proponiendo currículos instrumentales que “preparan” profesionales para mantener, y reproducir las contradicciones socioeconómicas, en una sociedad de clases y de culto a la propiedad privada. La educación contable ha orientado la formación superior hacia un modelo de habilidades y destrezas que no permite laconstrucción de conocimiento a través de vectores epistemológicos. Los planes de estudio actuales están dominados por unas prácticas pedagógicas[3] y profesionales de formación[4] que promueven el aprendizaje de métodos, procedimientos y prácticas orientadas a la apropiación de competencias técnicas.

Hasta aquí podemos resumir afirmando lo siguiente: la formación superior contable ha sido...