la formacion
Páginas: 10 (2440 palabras)
Publicado: 9 de febrero de 2015
MICROENSAYO 1
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO… UNA TAREA DEL DOCENTE MULTIGRADO
El aprendizaje es fundamental en la vida del hombre. Toda conducta humana es resultado de tal proceso. La criatura humana es la menos provista de tendencias instintivas en el momento de nacer, no hereda formas fijas de conducta; se caracteriza por una gran capacidad para aprender, tal capacidad hace rica y compleja lavida del hombre, de este modo se desarrolla en diversos sentidos, a tono con la naturaleza de sus experiencias.
El desarrollo de las potencialidades depende de las experiencias que tenga en su vida, desconoce el mundo físico, está capacitado para conocer los fenómenos de su ambiente. Es asocial, se somete a un proceso socializador, aprende a tratar y a conocer a la gente; aprende a sentir ira,miedo y afecto. La vida del ser humano es un constante aprendizaje desde que nace hasta que muere. Psicopedagógos y filósofos de la educación designan al aprendizaje como un proceso de cambio, significa cambiar un aspecto de nuestra personalidad. Después de cada aprendizaje la persona es distinta a cómo era antes.
¿Por qué se cambia? ¿Qué provoca el aprendizaje? Se comienza a aprender cuandoel individuo encuentra que sus modos de respuesta son adecuados para satisfacer una necesidad consiente o sentida. Aprendemos cuando surgen situaciones que requieren alguna forma de adaptación no proporcionada por las experiencias previas. Aprender es un proceso de adaptación mediante el cual el organismo logra nuevos modos de conducirse y responder a fin de ajustarse más apropiadamente a lasdemandas de la vida.
A continuación planteo un primer análisis de lo que se vive en una de las aulas multigrado que fue elegida como muestra, donde no existe planificación previa (adecuada al contexto) del trabajo:
Como estrategia, el profesor inició muestra un libro de la biblioteca de aula: realiza varias actividades iniciales con él.
*Posteriormente pidió a los alumnos de diferentes grados(1º., 2º. Y 3º.) que escribieran (inventaran) las partes del texto que faltaban, con sus propias palabras_ Yo escribí en el pizarrón la cabeza del texto, y lo que falta es el cuerpo y los pies_ (desarrollo y final)
*Algunos alumnos leen sus textos y posteriormente sacan su libro de lecturas. (R. 1, 2007, p. p. 1, L. 7-10)
A raíz de la lectura se abrió una discusión de los niños que tienendiscapacidad, donde una alumna: Marisol_ lo que puede pasar es como este niño_ (un niño es silla de ruedas; muestra un libro de la Biblioteca Escolar, titulado “un sueño sobre ruedas”.
*Hubo mucha participación sobre el tema incluyendo las enfermedades…hubo recomendaciones para los padres de familia por la misma alumna (2º.) sobre el por qué no fumar, no beber, la importancia del vacunarse. Realizanactividades complementarias. (R. 1, 2007, p. p. 1 y 2, L. 16-25)
Para algunos investigadores, se construyen significados cada vez que se es capaz de establecer relaciones sustantivas y no arbitrarias entre lo que se aprende y lo que ya se conoce. Por lo que la mayor o menor riqueza de significados que se es capaz de atribuir a determinado material de aprendizaje, depende de la mayor o menorriqueza y complejidad de la relaciones que se logren establecer entre lo que ya se sabía y los nuevos conocimientos que presenta dicho material. En base a lo anterior, desde dos perspectivas compartidas entre Ruth Mercado y Elsie Rockwell (1991:19) plantean lo siguiente:
“El aprendizaje de los niños será más firme y significativo si tienen oportunidad de realizar por sí mismos muchasactividades variadas y divertidas. Los niños aprenden mejor los contenidos de la primaria cuando están entusiasmados y animados con las actividades y los juegos que organizan los maestros”.
En términos constructivistas podemos decir que construimos significados integrando o asimilando el material de aprendizaje a los esquemas referenciales que ya poseemos. O sea que lo que da un significado al...
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO… UNA TAREA DEL DOCENTE MULTIGRADO
El aprendizaje es fundamental en la vida del hombre. Toda conducta humana es resultado de tal proceso. La criatura humana es la menos provista de tendencias instintivas en el momento de nacer, no hereda formas fijas de conducta; se caracteriza por una gran capacidad para aprender, tal capacidad hace rica y compleja lavida del hombre, de este modo se desarrolla en diversos sentidos, a tono con la naturaleza de sus experiencias.
El desarrollo de las potencialidades depende de las experiencias que tenga en su vida, desconoce el mundo físico, está capacitado para conocer los fenómenos de su ambiente. Es asocial, se somete a un proceso socializador, aprende a tratar y a conocer a la gente; aprende a sentir ira,miedo y afecto. La vida del ser humano es un constante aprendizaje desde que nace hasta que muere. Psicopedagógos y filósofos de la educación designan al aprendizaje como un proceso de cambio, significa cambiar un aspecto de nuestra personalidad. Después de cada aprendizaje la persona es distinta a cómo era antes.
¿Por qué se cambia? ¿Qué provoca el aprendizaje? Se comienza a aprender cuandoel individuo encuentra que sus modos de respuesta son adecuados para satisfacer una necesidad consiente o sentida. Aprendemos cuando surgen situaciones que requieren alguna forma de adaptación no proporcionada por las experiencias previas. Aprender es un proceso de adaptación mediante el cual el organismo logra nuevos modos de conducirse y responder a fin de ajustarse más apropiadamente a lasdemandas de la vida.
A continuación planteo un primer análisis de lo que se vive en una de las aulas multigrado que fue elegida como muestra, donde no existe planificación previa (adecuada al contexto) del trabajo:
Como estrategia, el profesor inició muestra un libro de la biblioteca de aula: realiza varias actividades iniciales con él.
*Posteriormente pidió a los alumnos de diferentes grados(1º., 2º. Y 3º.) que escribieran (inventaran) las partes del texto que faltaban, con sus propias palabras_ Yo escribí en el pizarrón la cabeza del texto, y lo que falta es el cuerpo y los pies_ (desarrollo y final)
*Algunos alumnos leen sus textos y posteriormente sacan su libro de lecturas. (R. 1, 2007, p. p. 1, L. 7-10)
A raíz de la lectura se abrió una discusión de los niños que tienendiscapacidad, donde una alumna: Marisol_ lo que puede pasar es como este niño_ (un niño es silla de ruedas; muestra un libro de la Biblioteca Escolar, titulado “un sueño sobre ruedas”.
*Hubo mucha participación sobre el tema incluyendo las enfermedades…hubo recomendaciones para los padres de familia por la misma alumna (2º.) sobre el por qué no fumar, no beber, la importancia del vacunarse. Realizanactividades complementarias. (R. 1, 2007, p. p. 1 y 2, L. 16-25)
Para algunos investigadores, se construyen significados cada vez que se es capaz de establecer relaciones sustantivas y no arbitrarias entre lo que se aprende y lo que ya se conoce. Por lo que la mayor o menor riqueza de significados que se es capaz de atribuir a determinado material de aprendizaje, depende de la mayor o menorriqueza y complejidad de la relaciones que se logren establecer entre lo que ya se sabía y los nuevos conocimientos que presenta dicho material. En base a lo anterior, desde dos perspectivas compartidas entre Ruth Mercado y Elsie Rockwell (1991:19) plantean lo siguiente:
“El aprendizaje de los niños será más firme y significativo si tienen oportunidad de realizar por sí mismos muchasactividades variadas y divertidas. Los niños aprenden mejor los contenidos de la primaria cuando están entusiasmados y animados con las actividades y los juegos que organizan los maestros”.
En términos constructivistas podemos decir que construimos significados integrando o asimilando el material de aprendizaje a los esquemas referenciales que ya poseemos. O sea que lo que da un significado al...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.