La formación de los docentes en México y su disociación con las teorías curriculares.

La formación de los docentes en México y su disociación con las teorías curriculares.


José E. Méndez Monge

Resumen
Se espera que el docente juegue una parte fundamental en la educación de la sociedad. Desafortunadamente, la desarticulación que existe entre el docente, su capacitación y la implementación de teorías curriculares en el contexto de la educación mexicana en la actualidad,hace que el rol del maestro carezca de impacto en el proceso educativo, lo cual tiene como consecuencia el deterioro de la enseñanza en el aula.
Palabras clave: teoría curricular y el docente, formación docente, implementación teoría curricular, conocimientos del docente, papel del docente

Abstract
Teachers are expected to play a key part in educating society. Unfortunately, the lack ofrelation between the teachers, their training and the implementation of curriculum theories within the context of the current Mexican education efforts, causes the role of the teacher to lack an effective impact on the educational process, which results in the deterioration of their performance in the classroom.
Keywords: curriculum theory and the teacher, teacher training, implementing the curriculartheory, teacher´s knowledge, teacher's role

Introducción
El docente es una pieza fundamental en la educación. A pesar de esto, las diferentes teorías curriculares que se han estado utilizando en México desde el surgimiento de los modelos educativos durante el siglo pasado, han puesto mayor énfasis en otros actores en el ámbito educativo y han relegado en importancia al docente. Sin embargo,la posición del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aunque debatida, es indiscutiblemente esencial en el ámbito educativo. Para poder cumplir con los objetivos establecidos por el sistema educativo nacional, se necesitan docentes que sepan decodificar los requisitos que este sistema ha establecido para la enseñanza en este país.
En el ensayo titulado Una mirada a las implicacionesde la teoría curricular en la formación de maestros, la profesora Elida Giraldo Gil habla de cómo el docente tiene una concepción limitada de lo que es el currículum y carece de una visión más amplia y detallada de este. En la mayoría de los cosas, solo se tiene una noción de que el currículo es estrictamente el programa que se sigue para completar un curso, un grado o un título. Sin embargo, elcurriculum es mucho más que esto, y Giraldo Gil (2009) menciona que para poder llevar a cabo un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje, los docentes debe conocer más a fondo las distintas definiciones de lo que es teoría curricular y comprender lo que esto conlleva para así poder cumplir con su tan importante rol.
Parte del problema es que durante el proceso inicial de formación del docente, eltema de teoría curricular se cubre superficialmente, al no profundizar en el posible impacto de la teoría en el desempeño del profesor. Luego que el docente ya comienza su carrera profesional, mantiene ese conocimiento superficial de lo que es el currículo.
Pero, ¿qué pasa cuando existe una desconexión entre las que son las distintas teorías curriculares, lo que estas intentan hacer y lo quelogran debido a la falta de participación de los docentes? ¿Afecta el resultado final el que los docentes no tengan un conocimiento profundo de la teoría curricular en la cual deben basar su enseñanza? En este trabajo, discutiré la importancia de que el personal docente entienda la teoría curricular y todo lo que esta conlleva, para que de esta forma pueda hacerse participe de los cambios quese intentan llevar a cabo en las instituciones educativas.
Es de vital importancia que la preparación docente incluya una mirada más amplia de lo que comprende la teoría curricular para que los profesores interfieran activamente en todo el asunto curricular. Además, el sistema educativo debe asegurarse que los docentes se involucren en la implementación de las teorías curriculares, para...