La Formación Educativa En El Renacimiento

Educación
Universidad de Costa Rica
revedu@gmail.com

ISSN (Versión impresa): 0379-7082
COSTA RICA

2004
María Eugenia Venegas Renauld
EL RENACIMIENTO: UN CONTEXTO PARA EL SURGIMIENTO DEL CONCEPTO
PEDAGÓGICO ‘FORMACIÓN’
Educación, , año/vol. 28, número 001
Universidad de Costa Rica
Ciudad Universitaria Rod, Costa Rica
pp. 27-37

Red de Revistas Científicas de América Latina y elCaribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Revista Educación 28(1): 27-37, 2004

EL RENACIMIENTO: UN CONTEXTO PARA EL SURGIMIENTO
DEL CONCEPTO PEDAGÓGICO ‘FORMACIÓN’
María Eugenia Venegas Renauld

Recibido 8-XI-2003 • Aceptado 18-XII-2003

I.

1.

Resumen: El pensamiento griego y la cosmovisión
cristiana, han sido troqueladores dela cultura pedagógica de Occidente. En un rastreo histórico a la aparición del concepto “formación”, como término pedagógico, el Renacimiento constituye un período que proporciona evidencias para situarlo. En este artículo, se
realiza una discusión al respecto analizando el aporte de algunos humanistas y las condiciones contextuales y léxicas que permiten plantear la hipótesis de suconstrucción como tal en ese momento y desde la perspectiva de la noción que está presente en García Carrasco y García del Dujo.
Palabras clave: Génesis Pedagógica de la ‘Formación’, Contexto Histórico Concepto ‘Formación’, ‘Formación’ en el Renacimiento, Concepto Pedagógico de
‘Formación’, Aparición Concepto ‘Formación’.

La formación como concepto
pedagógico
La formación
en el Renacimiento

ElRenacimiento puede ser caracterizado de manera preliminar atendiendo a
las siguientes condiciones: el recelo que primó en la sociedad, principalmente, en los
grupos letrados respecto a la cultura medieval; la síntesis de la cultura clásica; los procesos de innovación y renovación cultural y
económica y, los procesos de continuidad de
la cultura medieval, en un claro ascenso y
transformación, perono de ruptura total,
mediante los que se asimilaron los valores
culturales de la Edad Media, en marcos
contextuales diferentes. Aquello que en
apariencia podría verse como antagonismo
y ruptura cultural, no fue más que la continuidad –no linealidad– propia de las épocas
que se caracterizan por ser tensas, de nexos
y de dinamismo (Capitán, 1984).
La realidad educativa en el Renacimiento,no puede verse de manera fragmentada. Diversas ideas y prácticas propias de la Edad Media, siguieron vigentes
en el campo educativo y se modificaron
lentamente, conforme al desarrollo y evolución de los procesos de transformación
social, política, económica y cultural. Por
ello es que la cultura conformada en el
Renacimiento, hay que entenderla en

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Revista Educación 28(1), 2004términos de los resultados de diversos fenómenos en esos órdenes a lo largo de los
siglos XV y XVI.
En un análisis sociológico de la educación occidental contemporánea, plantea
Lerena (1983) que en la Ilustración, la
educación y la estructura social estuvieron
cimentadas en la ideología promovida por
el cristianismo y la cultura griega. En este
trabajo se asume que, en los siglos anteriores alRenacimiento, están contenidos muchos de los gérmenes de la educación de
este período, por lo que, tanto en la ideología como en las prácticas educativas, vertidas y recogidas en las obras literarias
que dan cuenta de esa época, se pueden
encontrar evidencias del empleo del concepto de formación, así como pistas para
comprender, cómo se fue construyendo en
tanto concepto pedagógico. Lengua,costumbres, movimientos sociales y económicos, situaciones políticas, artísticas y culturales
en general, son propicias para entender la
construcción del término.
Un primer elemento que contribuye
a la aproximación semántica desde el contexto de esta época, es de tipo económico.
Este factor fue determinante de la vida en
todos los ámbitos. El nacimiento del mercado en el siglo XV, ha sido...