LA FORMACIÓN, PRACTICA DOCENTE Y PROFESIONAL

INTRODUCCIÓN
Los procesos educativos se dan desde el marco de una sociedad, que implica la intervención de diversos actores, si nos referimos al campo educativo institucionalmente hablando,entran en juego los significados que comúnmente se le dan a las cosas, objetos y las maneras de relación existentes entre los educandos y el educador.
Es importante por esta razón reconocer lapráctica y darse cuenta que tanto de lo que ahí sucede es educativo y si cada una de las acciones que se realizan tienen intenciones educativas, resulta importante llegar a hacer ese reconocimiento de lapráctica para tener los elementos suficientes que nos permita dar cuenta que tanto de lo que sucede está dentro de lo que se considera educativo. El docente por más que quiera, si no hace unreconocimiento de su práctica, no podrá despojarse del cúmulo de creencias y supuestos de los que está empapada su labor y poder identificar las acciones, que en ella se llevan a cabo. La intencióneducativa que cada quién asume desde su rol de profesor parte de los supuestos en los que basan su práctica, cuando se recorre un camino en el reconocimiento de la práctica, con el propósito de encontrarrealmente la intencionalidad específica en el hacer, permite que se pueda encontrar las implicaciones educativas de las que está compuesta la práctica.
La reflexión sobre la práctica es la quenos permitirá tener una idea más clara como docentes de lo que entendemos por educar. El significado de la palabra puede ser una idea común para todos, pero la significación que cada quién le dé, serálo que marque la diferencia.
DESARROLLO
La práctica docente puede ser analizada desde varias dimensiones, desde la dimensión personal, institucional, interpersonal, social y didáctica, por sucarácter multidimensional, el estudio de la formación del docente y su práctica educativa, es amplio y complejo; en la dimensión personal el docente es entendido como un individuo con cualidades,...