La Fotocopia

La cultura de la fotocopia; el mercado persa de lo fragmentario
Por Fernando Vásquez
Nuestros estudiantes atiborrados con tanta y tan diversa proliferación de fotocopias han caído en loindiferenciado. No distinguen entre un autor y otro, entre un capítulo y un ensayo, entre un comentario y una tesis de fondo.
Nuestros estudiantes colocan en el mismo lugar, en el mismo escalón, en el mismonivel teórico, uno u otro texto. Y, así como aparecen las fotocopias cada semana, cada mes, así van desapareciendo, cayendo en la basura. Nuestro estudiante, por esa manía nuestra de fragmentar elsaber, de tratar de construir una colcha de retazos, difícilmente puede atar un capítulo con otro. Cada lectura, cada fotocopia, se ve sin filiación, sin genealogía, sin proyección. Y sabemos que eseintento del doctor Frankenstein por dar vida a partir de fragmentos no llevó sino a la figura del monstruo.
Entonces —sugiero— me parece que es importante rescatar otra vez el sentido unitario del libro.Un libro de base. Un libro medular. El libro, sobra decirlo, conjuga, integra, sintetiza. El libro es un hito, un faro desde el cual el estudiante puede orientarse; volver atrás, avanzar. El libro esuna garantía, una brújula, un mapa.
El resto de la información debería quedar para ser procesada por nosotros; es a nosotros, los profesores, a quienes nos corresponde dar sentido a lo fragmentario.Nosotros debemos asumir la diversa y heterogénea textualidad de las fotocopias.
Esquema:




Resumen:
Hoy los estudiantes deben leer una abundante cantidad de fotocopias, proceso en el que noalcanzan a diferenciar entre ideas, teorías, autores… Este mercado persa de lo fragmentario es advertido por Fernando Vásquez en “La cultura de la fotocopia” (2000, p.61). Propone rescatar, entonces,la idea de un libro guía para cada asignatura; su sentido unitario permitiría un conocimiento integrado y cohesionado. Los otros textos, fotocopias, deberían estar a cargo de los profesores, quienes...