la fuerza

SCIENTIA UNELLEZEA (2008). 3(1): 119 - 133
DEPÓSITO LEGAL PP: 200102BA963 - ISSN 1317-5181

EL LENGUAJE, LA COMUNICACIÓN Y
EL PENSAMIENTO CRÍTICO1
LANGUAGE, COMMUNICATION
AND CRITICAL THOUGHT
Martín Tenías2
RESUMEN
El presente trabajo constituyó una investigación de campo
promuevan el pensamiento crítico (PC), diagnosticar si el
Contenido Programático vigente del subproyecto Lenguaje yComunicación (SLC) contribuye a desarrollar las habilidades
Técnica de Análisis de Contenido al Contenido Programático
vigente del SLC y a la muestra discursiva de 400 estudiantes
del mismo, pertenecientes al Programa Educación del Vicer6 objetivos se observó que: su tendencia al desarrollo del
PC es Baja (33%), Media (33%) e Indeterminable (33%); el
80% muestra una IntencionalidadImplicacional, promueve
procesos memorísticos, reproductivos y convergentes; de
acuerdo con los indicadores de la variable, 68% contribuyen
entre poco y medianamente al desarrollo del PC. Con respecto
a la muestra: 82% desarrolló un discurso Reproductivo o de
ninguna categoría y 18% elaboró un discurso Reproductivo-

1

Recibido: Marzo 2007

Aceptado: Julio 2007

2martintenias@intercable.net.ve
119

Martín Tenías
SCIENTIA UNELLEZEA (2008). 3(1): 119 - 133

procedió a elaborar una propuesta de Contenido Programático
para el subproyecto Lenguaje y Comunicación con tendencia
al desarrollo del Pensamiento Crítico.
Palabras clave: Comunicación, Lenguaje, Pensamiento

ABSTRACT
Adequate oral and written expression accompanied by a
critical attitude, are current demands ofthe universities to
their students and of the society to the professionals. Thereby
contributes to the development of the linguistic, discursive
abilities and critical thought (CT) within the frame of the
research aimed to identify the elements that promote the
CT, to diagnose whether the content of the Language and
Communication course (LC) contributes to develop the CT
abilities, and toevaluate the effects of the LC. The technique of
Analysis of Content was applied to the Programmatic Content
of the LC and the discursive sample of 400 students, from the
Education Program. In a total of 6 objectives it was observed
that: their tendency to the CT development is Low (33%),
Medium (33%) and Indeterminable (33%); 80% shows a implicational intentionality, promotes memoirist andconvergent
processes; 68% gives low and average CT development; 82%
developed either a reproductive or none and 18% elaborated
a reproductive-convergent, divergent or evaluative discourse.
With the results we proceeded to propose of Content for the
LC course oriented to the development of C T.
120

El Lenguaje, la Comunicación y el Pensamiento Crítico

Key words: Communication, Language,Critical Thought,

INTRODUCCIÓN
Leer y expresarse discursivamente son habilidades básicas en el área del Lenguaje y la Comunicación, relacionadas
proporcionalmente con el desarrollo del Pensamiento Crítico, y viceversa. Por tanto, las restricciones, limitaciones
o debilidades en el lenguaje deterioran el desarrollo de las
formas de pensamiento. Promover el pensamiento crítico
provee alestudiante de las herramientas para optimizar su

CRÍTICO

Fuente: Martín Tenías (2006).
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Martín Tenías
SCIENTIA UNELLEZEA (2008). 3(1): 119 - 133

Fuente: Martín Tenías (2006).

Producto del creciente interés nacional por adaptar las
universidades a nuevos paradigmas que permitieran generar respuestas a las exigencias sociales de individuos y
profesionales críticos, autónomos,capaces de elaborar y
se inició un proceso de Evaluación Curricular durante el cual
se diagnosticó que el diseño curricular no estaba formando
el profesional integral necesitado en estos momentos y
requerido para el futuro. Se apreció que los rasgos de ori-

Estos resultados contrastan con Terán y Bermúdez (2001),
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El Lenguaje, la Comunicación y el Pensamiento Crítico

las demandas de...