La función educativa de la literatura infantil.





La función educativa de la literatura infantil – cuál es su fin social, cómo la sociedad elabora estas estrategias y cómo el niño las asimila e interpreta – es una temática que hasuscitado diversas investigaciones dentro del ámbito académico. El investigador ecuatoriano Darío Guevara, autor de Psicopedagogía del cuento infantil (1996) y Elena Lescano, junto con su equipo decolaboradoras, docente e investigadoras de la Facultad Elemental y Especial de la Universidad de Cuyo la abordaron. Ambos pensadores contemplan la cuestión de modos enfrentados. El debate gira en torno a silos relatos tradicionales son constructivos para la educación del niño, o si malogran su personalidad, atemorizándolo.

Darío Guevara observa que la naturaleza del niño no esparticularmente tímida (considera esta característica un rasgo psicopatógeno), y que, a partir de su condición plática, se desarrollará en la timidez si los estímulos a los que está expuesto son de carácteramenazante (carácter al qué, según su consideración, adhieren algunos cuentos infantiles)
Guevara plantea lúcidamente que “la personalidad moldeada en la inicia se proyectará hacia la madurez”, de estemodo, cobra vital importancia que los estímulos recibidos por los infantes sean intrínsecamente constructivos, y no neutralizadores o anuladores para sus personalidades.
El estudioso ecuatorianopropone “Normas de lectura y escritura racional y equilibrada función psíquica”, así el fruto de la educación impartida, tanto por los padres como por la escuela, será, no niños tímidos o desalmados,sino en armonía consigo mismos.

Sin embargo, Elena Lescano, examina el cuento infantil desde otra perspectiva: no como elemento limitante para el niño, sino como herramienta para su desarrollointelectual. La narración tradicional posee la capacidad de transmitir mensajes a nivel consciente e inconsciente: permite acceder, durante la infacia, a ls pautas culturales y ayuda a comprender...