La funcion de enseñar
Páginas: 2 (307 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2011
La función de enseñar
Según Myron Lieberman (1956), la enseñanza debería adquirir ocho características esenciales antes de poder ser reconocida como una "verdadera" profesión liberal.
1-"prestar a la sociedad un servicio fundamental y bien definido".
Peter Drucker (1990), la preocupación de ahora es si los niños consiguen los buenos resultados de otros niños en matemáticas o, también,si dominan suficientemente tal o cual aptitud lingüística, o incluso si ignoran tal hecho o tal información.
La educación, decía Neil Postman (1981), es "la respuesta de una cultura a lascuestiones de una época concreta“
Según Resnick (1981), dice que los factores biológicos explican fundamentalmente la conducta humana y, en segundo lugar, que los factores individuales antes que lossociales marcan las diferencias de la gente.
Las teorías del desarrollo natural han fijado la atención en las formas de no interferir el proceso de desarrollo.
1968, Rosenthal y Jacobson sostenían quelas expectativas más exigentes de los enseñantes podrían mejorar el rendimiento de los alumnos.
Thomas L. Good y Jere E. Brophy (1970) examinaron sistemáticamente el papel de las expectativas de losprofesores sobre sus comportamientos en clase. Pudieron establecer que las profesoras y los profesores cambian su conducta ante los diferentes alumnos.
el tratamiento de los alumnos en clase no esuniforme: unos reciben más atención, más dedicación, más tiempo. Efectivamente, lo que difiere es la calidad de la interacción establecida entre los alumnos y el profesor.
Jere E. Brophy (1979) deducelos grandes rasgos siguientes:
Los métodos de enseñanza están en razón directa con el aprendizaje.
La habilidad para organizar un ambiente que mantenga a los alumnos activos en el aprendizaje esun factor importante
La habilidad para orientar las actividades de aprendizaje y organizar el estudio.
La capacidad de organizar la enseñanza en función de los alumnos influye en la eficacia de la...
Según Myron Lieberman (1956), la enseñanza debería adquirir ocho características esenciales antes de poder ser reconocida como una "verdadera" profesión liberal.
1-"prestar a la sociedad un servicio fundamental y bien definido".
Peter Drucker (1990), la preocupación de ahora es si los niños consiguen los buenos resultados de otros niños en matemáticas o, también,si dominan suficientemente tal o cual aptitud lingüística, o incluso si ignoran tal hecho o tal información.
La educación, decía Neil Postman (1981), es "la respuesta de una cultura a lascuestiones de una época concreta“
Según Resnick (1981), dice que los factores biológicos explican fundamentalmente la conducta humana y, en segundo lugar, que los factores individuales antes que lossociales marcan las diferencias de la gente.
Las teorías del desarrollo natural han fijado la atención en las formas de no interferir el proceso de desarrollo.
1968, Rosenthal y Jacobson sostenían quelas expectativas más exigentes de los enseñantes podrían mejorar el rendimiento de los alumnos.
Thomas L. Good y Jere E. Brophy (1970) examinaron sistemáticamente el papel de las expectativas de losprofesores sobre sus comportamientos en clase. Pudieron establecer que las profesoras y los profesores cambian su conducta ante los diferentes alumnos.
el tratamiento de los alumnos en clase no esuniforme: unos reciben más atención, más dedicación, más tiempo. Efectivamente, lo que difiere es la calidad de la interacción establecida entre los alumnos y el profesor.
Jere E. Brophy (1979) deducelos grandes rasgos siguientes:
Los métodos de enseñanza están en razón directa con el aprendizaje.
La habilidad para organizar un ambiente que mantenga a los alumnos activos en el aprendizaje esun factor importante
La habilidad para orientar las actividades de aprendizaje y organizar el estudio.
La capacidad de organizar la enseñanza en función de los alumnos influye en la eficacia de la...
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