La funcion de la educación

Las competencias transversales
Las competencias generales no transversales no tienen necesariamente que aparecer recogidas en el desarrollo de las competencias específicas o particulares, según lanormatividad seguida, pero las generales transversales sí, y su desglose aparecerá en diferentes acciones , traducidas en términos de capacidades , los cuales se convertirán en objetivos, tareas,criterios o evidencias de aprendizaje de toda la unidad. La diferencia que hemos establecido a nivel de actuación con las competencias generales transversales, cobra otro matiz cuando mas allá de laactuación o sea, de cómo se procede con ellas, vamos a detenernos en la esencia de la transversalidad Las competencias transversales apuntan hacia las competencias relacionales(respetarse, esforzarse…) , alos proceso mentales(distinguir lo esencial de lo accesorio ,resumir ,observar…) y a las competencias metodológicas (leer eficazmente, administrar el tiempo…) (Denyer M ,2007) Este tipos decompetencias se convierten en una vía que contribuye a que la transición de un nivel educativo a otro sea más fluida y productiva y además es una vía indiscutible para perlar a la gente en función de que puedaadquirir los conocimientos en las diferentes materias objeto de estudio ,con lo que puede adquirir carácter previsorio para contrarrestar el fracaso escolar. Las competencias transversales puedecontribuir a que las personas estén dotadas de herramientas intelectuales útiles para la vida, pero ellas requieren de que las competencias disciplinares no sean relegadas. No debe perderse de vista quelas competencias transversales se hacen explícitas a partir de dos direcciones fundamentales, ellas son las siguientes:  Por las diferentes situaciones en que se ejerce (aquí entrarían por supuesto lascompetencias transversales relacionadas con el procesamiento de la información ,la solución de problemas, el trabajo en equipo ,etc)  Por las acciones que la concretan (aquí entraría el desglose...