La Funcion Simbolica

LA FUNCION SIMBOLICA: UNO DE LOS APORTES DE LA TEORIA PSICOGENETICA
Al finalizar el periodo sensomotor, alrededor de los dos años, se produce un avance en el ámbito cognoscitivo: la adquisición de la representación, lo que da lugar al establecimiento del estadio preconceptual.
El niño, a partir de este momento, pasa a poseer representaciones que le irán permitiendo la objetivación yestabilización de la imagen del mundo. Todo lo que en el estadio anterior se realizaba en plano de la acción pura, ahora pude ser realizado en el plano del pensamiento.

Requisitos para el establecimiento de la función simbólica
Para que la adquisición de la representación sea posible, es preciso que durante el estadio sensomotor se produzcan:
La construcción del objeto permanente:
0-1 mes: obtienenla atención del niño objetos en movimiento, a los que percibe de manera diferente cada vez hasta que se estabiliza una misma imagen.
1-3 meses: reconoce los objetos que le resultan familiares a través de la acción que realiza con los mismos (indicios de cierta memoria de reconocimiento ante grupos de impresiones estables).
3-6 meses: persigue visualmente a un objeto en un radio de180 grados.
6-8 meses: perdida del interés por un objeto que ha desaparecido de su campo perceptivo.
8-12 meses: busca el objeto desaparecido siempre que pueda observar las maniobras que llevaron a su desaparición, en caso contrario no comenzará la búsqueda.
12-18 meses: sigue con la vista el desplazamiento visible del objeto, pero todavía no pude prever desplazamientos que ocurran fuera de sucampo perceptivo.
18-24 meses: se produce la representación de los desplazamientos no visibles y la búsqueda activa del objeto en cualquier situación.
La imitación:
Piaget sostiene que la función semiótica se adquiere por medio de desarrollos especializados de la asimilación y sobre todo de la acomodación.
Esta función acomodativa le otorga al niño los primeros significantes que le remiten asignificados ausentes.
Durante los primeros meses del estadio sensomotor, el bebe imita automáticamente (etapa primitiva), hasta que adquiere un interés creciente por la reproducción de movimientos espontáneos que fueron exitosos.
A partir de los 10 meses se incrementan conductas que demuestran el comienzo de la ejercitación de una imitación directa, que se prolonga hasta el final del periodosensomotor. En un comienzo esta función acomodativa se basa en movimientos similares, pero no idénticos, a los del modelo, hasta que de a poco ésta conducta se torna más activa y se acomoda con mayor precisión al modelo.
Hacia el final del estadio sensomotriz, el niño transita por un periodo de imitación diferida, producto del progresivo crecimiento y refinamiento de la capacidad imitativa (elniño puede reproducir en ausencia del objeto pero en situaciones inadecuadas).
La imitación diferida da paso a la imitación indirecta: que también se realiza en ausencia del objeto pero en situaciones apropiadas, lo que supone la interiorización de imágenes mentales que sirven de estimulo para la actividad reproductiva.
Una vez que el niño puede evocar imágenes de significantes puede emplearloscomo bosquejos anticipatorios de actividades futuras.

La función simbólica
“Es la representación de lo real por intermedio de significantes distintos de las cosas significadas” (Piaget).
“La constitución de la función simbólica supone el diferenciar los significantes de los significados, de tal manera que los primeros puedan permitir la evocación de la representación de los segundos” (Piaget).“La función simbólica alude al hecho extraordinario, típicamente humano de referirse a algo mediante un intermediario” (Bianchi).

Esta capacidad de distinguir significantes de significados tiene como finalidad poder evocar un objeto o hecho que se encuentra ausente del campo perceptivo actual. Por ej.: un niño juega a que habla por teléfono celular empleando una caja de cigarrillos vacía,...