la fundacion del debate pedagogico

El país entre siglos
Según el censo de 1895 la Argentina tenía 3.995.000 hab. El 35% de ellos eran analfabetos y la población escolar no alcanzaba el millón. Losefectos de la ley 1420 habíansido limitados por los efectos devastadores de la inmigración adulta analfabeta. Esto era el tema del debate de la época.
Los inmigrantes que llegaron entre fines delsiglo XIX y principios del XX noeran aquellos noreuropeos cultos que esperaban los dirigentes argentinos. Eran campesinos sobrantes del proceso de modernización europea, en su mayoría católicos yanalfabetos; algunos teníanideas anarquistas y socialistas, había refugiados políticos y ateos agnósticos, protestantes y judíos.
En el sistema escolar se trazaron caminos distintos para diferentesgrupos sociales. Los hijosde familias asentadas, tenían un destino educacional exitoso, en cambio los hijos de los recientes inmigrantes debían luchar para no quedar marginados.
Los debates entrepolíticos y educadoresgiraron en torno del papel que se adjudicaba a la educación en la construcción de la hegemonía. El bloque de poder porteño estaba interesado en usar la educación para imponer elorden. Los trabajadoresrurales, los artesanos de las ciudades, el naciente proletariado industrial y los nuevos sectores medios inmigrantes querían que jugara un papel más progresista. La veían como unvehículo para lamovilidad social.
El nacionalismo católico desarrollo un sistema escolar privado y asistencial y lucho por obtener el dominio de la educación pública. Los salesianos, aunque tenían unaconcepcióntradicionalista, se diferenciaron por sus metas y su trabajo, que vincularon a los problemas de los despoblados territorios nacionales y de la gente pobre.
Un sector progresista de laoligarquíaprefirió proponer reformas al sistema educativo que lo “redificaran” y vinculara la educación con el trabajo. Carlos Pellegrini abrió la primera escuela de comercio en la Capital federal