la geografia escolar

La geografía escolar
Se abordan en este módulo las cuestiones relacionadas con la geografía como disciplina de la escuela de nivel medio, la denominada geografía escolar. Para esto, se presenta enprimer lugar una caracterización de la forma tradicional que la disciplina tuvo en la escuela, reconociendo sus vínculos con los objetivos de construcción identitaria nacional, aunque rescatandotambién su función de transmisión cultural.
Los contenidos de la geografía escolar tradicional muestran características que permiten establecer vínculos con determinados modelos de cientificidad general yperspectivas geográficas en particular: el positivismo y el determinismo. El énfasis en la transmisión de información y en los contenidos del orden natural, el desdibujamiento de lo humano y lasexplicaciones que acababan colocándolo en dependencia con lo natural han estado presentes en este modelo tradicional.
Las críticas a esta geografía escolar se presentan para describir sus características ypara contextualizar el proceso de transformación que viene teniendo lugar fundamentalmente en las últimas dos décadas en Argentina. De estas transformaciones, se analizan por una parte lasrelacionadas con la denominada “reforma educativa” de la década de 1990 y, por otra, las transformaciones que se observan en libros, diseños curriculares y modalidades pedagógicas en las clases de geografía dela escuela media.
Por último, se desarrolla un conjunto de propuestas y sugerencias que se orientan a trabajar cuestiones nucleares de la enseñanza de la geografía, que atraviesan los distintoscontenidos temáticos y que, como tales, pueden ser de utilidad para la transformación de la práctica. Estos núcleos rescatan los contenidos presentados en los módulos anteriores, realizando así el objetivoque orientó su elaboración e inclusión.
Subyacen a este tratamiento algunas cuestiones que conviene señalar. La primera es la que explicita el objetivo general que se persigue: el mejoramiento de...