La geografia

ACTIVIDADES DEL DIPLOMA DE LA RIEB

Nombre de la profesora: COLUMBA BARRIETO GASPAR
Nombre del asesor: JESUS TAVERA GONZALEZ

ACTIVIDAD 41
ASPECTOS DE LA EVALUACION | SITUACION 1 | SITUACION 2 | SITUACION 3 |
Que aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas. a) Estimula el trabajo en el aula | NO | NO | SI |
En qué sentido cada una de laspracticas descritas permiten b) Aprender de los errores | NO | NO | SI |
c) Establecer modelos cerrados de evaluación | SI | SI | NO |
d) Implicar a los alumnos en su proceso de aprendizaje | NO | NO | SI |

PRODUCTO 42
| ¿Qué evidencias de aprendizaje puede esperar el docente al proponer a sus alumnos un ejercicio de este tipo? | ¿Cuál es su opinión con relación a la progresiónque ofrece este aprendizaje de 1º y 6º grado? | ¿Qué otras evidencias incorporaría para identificar estos aprendizajes? |
Actividad de la evaluación de la lectura | -comprensión lectora-redacción-ortografía-cuestionarios-visualización-segmentación | -distinguir mayúsculas e identificar-identificar y analizar-observación-selección | -lectura fluida, respetando punto y coma etc. |
EjemploespañolPrimer grado | segmentación | identificar | Lectura fluida |

PRODUCTO 43
ESCUELA PRIMARIA USTO SIERRA C.C.T. 21DPR06990
LUGAR LOMA BONITA CALERAS PUEBLA
NOMBRE DEL PROFESOR.

ASIGNATURA. ________ESPAÑOL________
BLOQUE. ____III______ PERIODO DE REALIZACION. ___ 2 SEMANAS____
PROPOSITO DEL TEMA. RECONOZCA SU HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y COMUNITARIA
COMPONENTES DE LA ASIGNATURA O DELPROYECTO. ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS ACERCA DE LOS ASPECTOS MAS IMPORTANTES DE SU NACIMIENTO Y COMPARTIRLAS CON OTROS.
COMPETENCIAS ELABORACION DE UNA SECUENCIA DE LAS ETAPAS DE LA VIDA.
APRENDIZAJES ESPERADOS: identificar en el calendario el día el mes de su cumpleaños y el de sus compañeros del grupo.
Reconocer que cada persona tiene una historia propia
Y una historiacompartida

SECUENCIAS DE APRENDIZAJES. Pida a cada alumno que un calendario tamaño natural,
Identifique el día mes de su cumpleaños, después formen una fila
De acuerdo con el mes en que cumplen años.
El docente guie a los alumnos con el nombre de cada mes.
Apoye a los alumnos para que elaboren una secuencia de las etapas
De su vida cuando eran bebes cuando aprendieron a caminar y
Hablarcuando entraron al jardín de niños y a la primaria
* Solicite a los alumnos una bolsa de papel transparente
De los juguetes u objetos favoritos que les recuerde algún
Acontecimiento de su vida.
* Oriente a sus alumnos para que investiguen en su familia
Algunas anécdotas en la que ellos fueron protagonista
Y la comenten en el salón de clases.

LISTA DE COTEJO. Identificación deldía y el mes.
Rubricas criterios de evaluación expresión oral expresión escrita.
Exámenes en qué consiste el examen preguntas orales y escritas
Observación. En algunos alumnos se les dificulto contestar a las preguntas.

ACTIVIDAD 44
A)¿ qué semejanzas y diferencias encuentran en el concepto de evaluaciones de las reformas curriculares de educación primaria 1970, 1992y 2009?

SEMEJANZAS: enlas tres reformas su objetivo primordial que está interesado por una calidad en la enseñanza.

DIFERENCIAS: en la reforma de 1970 se evalúan procesos, por objetivos.
En la reforma 1993 por propósitos.
En la reforma 2009 se evalúan conocimientos, habilidades, valores, actitudes, en las tres reformas indica que la evaluación debe ser continua.

B).- ¿Qué semejanzas y diferenciasencuentran en las finalidades de la evaluación en las tres reformas?

DIFERENCIAS: en 1970 limita a los alumnos en su participación eran más reservados y su
Finalidad era verificar si el alumno había prendido lo que el maestro había
Enseñado.
En el 2009. El maestro se convierte en guía porque el alumno se convierte en autónomo buscando siempre solución a sus problemas con un aprendizaje,...