LA GEOMETR A EN LA ENSE ANZA ELEMENTAL

 LA GEOMETRÍA EN LA ENSEÑANZA ELEMENTAL

I.- ¿.Dónde estamos?
La geometría en la escuela elemental se redujo durante mucho tiempo a la enseñanza del sistema métrico decimalademás de una descripción sintética de algunas figuras u objetos simples (cuadro, rectángulo, cubo etc.)
El estudio del sistema métrico se limitaba a ejercicios de conversión en realidad máspróximos a la numeración que actividades propiamente geométricas o de medición. No se planteaban cuestiones a propósito de la conversión de cantidades ni de la conceptualización de las magnitudes físicas.El estudio de las figuras geométricas se orientaba al enunciado de propiedades observables sin establecer vínculos entre ella.
En realidad, la geometría implica más aspecto las que los evocadosarriban. Es una verdadera teoría física que propone un modelo explicativo de una parte etc. En este sentido, la geometría presenta dos aspectos esenciales:
Uno consiste en actuar sobre los objetos reales yobtener información.
El otro consiste en organizar esas informaciones al fin de prever las posibilidades de realizaciones materiales (construcciones, dibujos, etc.)

II.- La geometría, una actividadde despertar
En este nivel de la enseñanza, la geometría debe ser incluida como una actividad de despertar y los siguientes fragmentos de las instrucciones complementarias relativas a esas actividadesson del todo adecuadas:
“El camino de base debe ser la exploración efectiva del entorno del niño…
Este tipo de procedimiento debe estar organizado en función de cuestiones tan precisas como posiblesea que los niños se planteen con la conducción del maestro…
Organizar los procedimientos significa entre otras cosas que los niños son invitados a dirigir sus observaciones seleccionando yclasificando sus constataciones…
Seleccionar y organizar (las informaciones) en función no de realizar un inventario o una nomenclatura detallados, si no de responder a las cuestiones que motivaron las...