la gerencia educativa

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
MUNICIPIO MARACAIBO – ESTADO ZULIA
MAESTRÍA: GERENCIA EDUCATIVA
TUTORIAL GERENCIAL II
PROF. RAMÓN RINCÓN
158746315594900
103206191583teoría gerencial
II
00teoría gerencial
II

PARTICIPANTES:
LCDA. EVELIN BERMÚDEZ
LCDA. YAMILIS GONZÁLEZ
LCDA. ANGÉLICA BELTRÁNMARACAIBO, OCTUBRE DE 2014
9ESQUEMA
- INTRODUCCIÓN.
- DESARROLLO.
1. GESTIÓN PEDAGÓGICA A LA GESTIÓN EDUCATIVA.
1.1. Gestión.
1.2. Gestión Pedagógica.
1.3. Gestión Educativa.
1.4. Planeación.
1.4.1. Función.
1.4.2. Tipos.
1.4.1.1. Planeación Estratégica.
1.4.1.2. Planeación Táctica.
1.4.1.3. Planeación Operativa.
1.4.1.4. Planeación Normativa.
1.5.Organización.
1.5.1. Etapas.
1.5.1.1. División del Trabajo.
1.5.1.1.1. Jerarquización.
1.5.1.1.2. Departamentalización.
1.5.1.2. Coordinación.
1.5.2. Técnicas.
1.5.2.1. Organigrama.
1.5.2.2. Manuales.
1.6. Dirección.
1.6.1. Etapas del Proceso.
1.6.1.1. Toma de decisiones.
1.6.1.2. Integración.
1.6.1.3. Motivación.
1.6.1.4. Comunicación.1.6.1.5. Liderazgo – Supervisión.
1.7. Control.
1.7.1. Control.
1.7.2. Evaluación.
1.7.3. Dimensiones de la Evaluación.
2.- CLIMA ESCOLAR.
2.1. Definición.
2.2. Factores que inciden en el Clima Escolar.
2.3. Tipos de Clima Escolar.
2.3.1. Abierto.
2.3.2. Controlado.
2.3.3. Cerrado.
2.4. Dimensiones del Clima Escolar.
2.4.1. Relaciones.
2.4.2. Autorrealización.2.4.3. Estabilidad.
2.4.4. Cambio.
2.5. Modelos de Clima Escolar.
2.5.1. Autocrático.
2.5.2. Paternalista o de Custodia.
2.5.3. Cooperación o de Cogestión.
3. TRABAJO EN EQUIPO.
3.1. Etapas de desarrollo de los nuevos equipos de trabajo.
3.1.1. Formación.
3.1.2. Conflicto.
3.1.3. Relaciones de Trabajo Estrecho.
3.1.4. Desempeño.
3.2. Tipos de Equipos.
3.2.1. DeSoluciones de Problemas.
3.2.2. Auto Dirigidos.
3.2.3. Inter Funcionales.
3.2.4. Virtuales.
3.3. Estrategias del Trabajo en Equipo.
3.3.1. Definición de Estrategias.
3.3.2. Estrategias del Trabajo en Equipo.
3.3.2.1. Cohesión.
3.3.2.2. Participación.
3.3.2.3. Comunicación.
3.4. Habilidades de los Directores como Promotores del Trabajo en Equipo.
3.4.1. Definición de Habilidades.3.4.2. Tipos de Habilidades.
3.4.2.1. Técnicas.
3.4.2.2. Humanas.
3.4.2.3. Conceptuales.
3.5. Influencia del Trabajo en Equipo en el logro de los objetivos de la escuela.
4. TIPO DE GESTIÓN EDUCATIVA PARA HACER POSIBLE EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
4.1. Gestión de Ambiente Virtual de Aprendizaje.
4.1.1. Dimensión Social.
4.1.2. Dimensión Político – Institucional.
4.1.3. DimensiónAdministrativa.
4.1.4. Dimensión Técnico – Pedagógica.
4.2. Focalizar el Aprendizaje.
4.3. Superar las Dificultades.
4.4. Desarrollando Habilidades.
III. CONCLUSIONES.
IV. BIBLIOGRAFÍAS.
INTRODUCCIÓN
Actualmente, la Gerencia Educativa está orientada hacia la búsqueda y mantenimiento de la excelencia y la calidad en sus diferentes niveles y modalidades. Todo ello con lafinalidad de lograr la calidad del proceso enseñanza y aprendizaje, donde el Gerente se ve en la necesidad de desprenderse de actitudes que por mucho tiempo se han considerado deseables, antes de abordar los nuevos enfoques de la gestión organizacional y transformar la institución en un centro de interacción constructiva con el fin de elevar la calidad educativa.
Por ende, es el Gerente educativo unente esencial, encargado de proyectar la educación y las instituciones educativas, así como practicar los valores y ejecutar las destrezas y habilidades que deben interactuar con el sistema social en que está inmerso, debe cumplir funciones de planificación, administración, coordinación, organización y control que se complementen con las características personales idóneas de un dirigente...