La Gerencia Educatuva

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ

LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA EN EL NUEVO DISEÑO CURRICULAR

Autor: Niurka Ceballos
Yamilet Smidly
Tutor: Beatriz Vázquez

La Urbina, Febrero de 2008.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

La enseñanza de las ciencias naturales hace que el docente seenfrente a diario con las dificultades propias del complejo proceso de enseñanza-aprendizaje y también con las particularidades de los actores de dicho proceso; entre los cuales se pueden encontrar, estudiantes con falta de interés en las actividades de las clases de ciencias, tendencia a la memorización y repetición de una "ciencia única" o acabada, el rol de un docente tradicional y desvinculaciónde la ciencia de la escuela con la del científico y con la vida cotidiana.
Desde una nueva perspectiva compleja, constructiva y crítica, el nuevo Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (DCSEB), redefine las conceptualizaciones y relaciones entre el conocimiento científico, el conocimiento cotidiano y el conocimiento escolar, en el marco de los desafíos que las ciencias y latecnología presentan a la educación, todo ello enmarcado en un modelo de desarrollo social, político, cultural y económico, para la construcción de una sociedad equitativa y con justicia social.
La Educación Bolivariana, en dicho diseño curricular, va dirigida hacia un proceso, primero político y luego social, en el cual se aborta el sentido individualista, repetitivo, centralista, acríticoy ajeno a la identidad del país, y se adopta uno colectivo, pluralista, crítico, y con sentido de pertenencia. Dentro de ese proceso de cambio y “refrescamiento” de la educación venezolana, las ideas de Simón Rodríguez, sustentan uno de los pilares que forman el aprendizaje a través del trabajo. Al igual que se evidencian en el nuevo diseño curricular, los ideales de importantes personajes dela historia de Venezuela como Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora y Luís Beltrán Prieto Figueroa.
En el Nuevo Diseño Curricular, el estudio de las Ciencias, tiene un espacio de importancia, en el cual, se busca que el estudiante se interese por el conocimiento de la ciencia, que sea investigador en el aula, que pregunte y sea curioso, todo esto aunado a la tecnología, como herramientapara contribuir con el desarrollo de sectores como la economía, social y político del país, partiendo de la idea de mejorar la estructura global del mismo, que está en plena decadencia.
Esta investigación de tipo documental, permite conocer cómo esta planteado el estudio de las Ciencias Naturales, en el Nuevo Diseño Curricular del Sistema Bolivariano. Identificando las orientaciones teóricas,en las cuales se fundamenta, cuál es el perfil del docente y las formas de evaluación que utilizará para la consecución del área de ciencias naturales, pero de una forma más participativa e integrada a las demás áreas del currículo básico.
En el capítulo I, la investigación está proyectada hacia la fundamentación, es decir las bases teóricas, que sustentan y orientan la estructura del(DCSEB), iniciando con la definición, características y objetivos. El capítulo II, estipula cómo se plantea el estudio de las ciencias naturales bajo la visión y perspectiva del nuevo diseño curricular, el capítulo III, consta de un plan de clase participativo en una sección de clase de ciencias naturales, para el quinto grado (5) de educación básica, en la cual se demuestra la nueva visiónparticipativa y social del estudiante en las ciencias, convirtiéndose en descubridor y hacedor de conocimientos; demostrando así que mediante la organización de los aprendizajes y siguiendo los tres momentos específicos de una clase: inicio, desarrollo y cierre. Por último el capítulo IV, compuesto por las conclusiones y recomendaciones alusivas a nuevo diseño curricular.

CAPÍTULO I

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