La Gestalt

Escuela de la Gestalt
La escuela de la Gestalt surge a principios del siglo XX en Alemania como reacción al estructuralismo de Wilhelm Wundt (creador del primer laboratorio de psicología), y cuyos autores más importantes son Max Wertheimer, Kurt Lewin, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka. Estos autores se trasladaron a Estados Unidos, donde fundaron la escuela de la Gestalt. Cabe destacar la amistadde Wertheimer con Albert Einstein, al que hizo ver que sus ideas o descubrimientos, venían casi siempre como formas (Gestalt)
La el término Gestalt se traduce como “forma”, “estructura”, “configuración”, conceptos que han sido utilizados para referirse a la idea básica explicativa de esta teoría.
El interés de estos autores se centra principalmente en (Koffka). Lo que hace distinta a estaescuela, es que intenta explicarlo sin recurrir a los átomos o elementos psíquicos, si no utilizando formas o totalidades. Por esto, se enfrenta al conductismo (que dice que hay que usar estos elementos, los estímulos), y también al estructuralismo (que recurre a las sensaciones). Ese “método” confiere a este pensamiento una gran coherencia, tanto interna como externa.

Los considerados comoiniciadores de este pensamiento son Wertheimer, Koffka y Köhler, siendo los dos últimos discípulos del primero.
• Wertheimer: se centra básicamente en la percepción de estructuras ambiguas y complejas. Da clase en la universidad de Frankfurt, y es aquí donde lleva acabo el primer experimento de este movimiento, basado en el llamado fenómeno del movimiento aparente, o efecto phi. Con este experimentodemuestra cómo la percepción resulta muy diferente de la estimulación de la que procede. Este efecto puede verse de manera ordinaria en el cine: una serie de fotogramas pasan a gran velocidad, dando como resultado lo que parece algo en movimiento. Demuestra que este efecto depende de unos intervalos de tiempo. Con esto se opone abiertamente al estructuralismo, que defendía una concepciónreduccionista.

Establece una serie de leyes perceptuales, partiendo de la idea de que estas organizaciones son innatas en el ser humano, pues la percepción proviene del modo en que el sistema nervioso procesa los datos.

Sus ideas, aplicadas a la psicología de la educación, le llevan a sostener la necesidad de enseñar a los niños unos conceptos globales que contribuyan a suintelecto general, en lugar de detalles, pues si se les inculcan estos primero, es muy posible que los alumnos no logren llegar a comprender el significado de lo que están aprendiendo.
Distingue entre dos tipos de pensamientos:
- Pensamiento reproductivo: es aquel que consiste simplemente en aplicar destrezas o conocimientos adquiridos con anterioridad a situaciones nuevas (sería elcaso de una fórmula matemática, por ejemplo)
- Pensamiento productivo: es aquel que implica el descubrimiento de una nueva organización perceptiva o conceptual con respecto a un problema, una comprensión real del mismo (siguiendo el caso antes ejemplificado, sería comprender dicha fórmula matemática). Este pensamiento presenta una ventaja respecto al anterior, es que este pensamientoresulta más fácilmente generalizable a otros problemas estructuralmente similares
También es muy significativa su ley de Prägnanz (de la buena forma o del agrupamiento), nacida en el seno de la psicología de la Gestalt. Este mecanismo permite reducir posibles ambigüedades o efectos distorsionadores, buscando siempre la forma más simple y estable, lo que nos permite ver los elementos como unidadessignificativas y coherentes, o lo que es lo mismo, define y estructura la figura, separándola del fondo. Esta pragnancia (término derivado de Prägnanz) pone de manifiesto un defecto bastante común en la percepción: las ilusiones ópticas.

Hay distintos grados o tipos de pregnancia:

- Principio del cierre: la figura se presenta incompleta o discontinua, pero la percibimos completa, ya que...