La gestión del conocimiento en la nueva universidad cubana.
Páginas: 16 (3755 palabras)
Publicado: 24 de junio de 2011
LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA NUEVA UNIVERSIDAD CUBANA.
Dr. Francisco Benítez Cárdenas benitez@reduniv.edu.cu
Dra. Vivian Estrada Sentí vestrada@reduniv.edu.cu
Ministerio de Educación Superior, Cuba
Resumen
La gestión del conocimiento, que toma relevancia a partir del desarrollo de la ciencia y la tecnología en el pasado y el presente siglo y la transformacionessocioeconómicas ocurridas, tiene gran importancia para los cambios que ocurren lugar en la Educación Superior cubana, cuya universalización a todos los municipios del país se constituye en piedra angular del objetivo de universalizar los conocimientos y alcanzar una cultura general integral para nuestros ciudadanos. El presente artículo analiza el desarrollo de la gestión del conocimiento en las universidadesy las estrategias que hacen posible su perfeccionamiento tanto en el caso internacional como cubano, para consolidar las transformaciones hacia una nueva universidad.
INTRODUCCIÓN
El vertiginoso desarrollo de la tecnología, producido fundamentalmente a partir de la segunda mitad del siglo XX y su asimilación inmediata en algunos países, ha favorecido la creación de condiciones para eltránsito de sociedades basadas en la producción tangible a sociedades donde el rasgo fundamental es la producción de conocimientos e intangibles, cuyo valor en ocasiones sobrepasa los de la propia producción material. De esta manera se ha acuñado el concepto de que estamos en presencia de sociedades basadas en el conocimiento.
Si bien esto puede ser cierto para algunos pocos países, la mayor parte dela población mundial continúa sumida en el atraso económico y social y cada vez crece más la brecha entre los países desarrollados y el resto del planeta, acentuándose las inequidades tanto entre los propios países como dentro de las capas sociales de los llamados en desarrollo.
Es una realidad que aquellos países en desarrollo que quieran aprovechar las oportunidades que brinda este nuevoparadigma deben desarrollar agresivas políticas en el campo de la educación (3). En Cuba la Reforma Universitaria de 1962 creó las bases para el desarrollo constante del tercer y cuarto niveles de enseñanza y con él, surgió el paradigma de la universalización de la Educación Superior retomado en diversas ocasiones por el pensamiento del Presidente Fidel Castro (4) y que hoy alcanza su máximaexpresión con el surgimiento de las Sedes Universitarias Municipales (SUM), y el programa de universalización cuyo objetivo inmediato es aumentar el acceso a la enseñanza universitaria de una gran masa de jóvenes y ciudadanos en general, que por diversas causas abandonaron o no pudieron matricular en las universidades, como importante contribución al incremento de la justicia social y a universalizar losconocimientos en el camino de alcanzar una cultura general integral.
Este nuevo paso ha sido posible por la voluntad política del estado cubano de asignar los recursos necesarios para su soporte, la utilización racional de los recursos humanos (cerca de 800 000 graduados universitarios en 45 años) y materiales (escuelas, bibliotecas, museos, casas de cultura, recursos de computación de usocolectivo, etc.) que hoy existen en las localidades municipales.
Para enfrentar una constante elevación de la matrícula universitaria en las SUM, se implementa un modelo pedagógico semipresencial, centrado en el estudiante y que integra las actividades presenciales (conducidas por profesores y tutores con el objetivo no solo de instruir sino de permitir la educación integral de los estudiantes),con ayudas pedagógicas (libros de texto y complementarios, cassetes con clases magistrales, productos multimedia y literatura en formato digital) y desarrollado en diferentes espacios de aprendizaje que incluyen desde las aulas en las escuelas de la enseñanza precedente, instalaciones culturales municipales, los centros laborales y los virtuales que hayan sido posible crear en el estado actual....
Dr. Francisco Benítez Cárdenas benitez@reduniv.edu.cu
Dra. Vivian Estrada Sentí vestrada@reduniv.edu.cu
Ministerio de Educación Superior, Cuba
Resumen
La gestión del conocimiento, que toma relevancia a partir del desarrollo de la ciencia y la tecnología en el pasado y el presente siglo y la transformacionessocioeconómicas ocurridas, tiene gran importancia para los cambios que ocurren lugar en la Educación Superior cubana, cuya universalización a todos los municipios del país se constituye en piedra angular del objetivo de universalizar los conocimientos y alcanzar una cultura general integral para nuestros ciudadanos. El presente artículo analiza el desarrollo de la gestión del conocimiento en las universidadesy las estrategias que hacen posible su perfeccionamiento tanto en el caso internacional como cubano, para consolidar las transformaciones hacia una nueva universidad.
INTRODUCCIÓN
El vertiginoso desarrollo de la tecnología, producido fundamentalmente a partir de la segunda mitad del siglo XX y su asimilación inmediata en algunos países, ha favorecido la creación de condiciones para eltránsito de sociedades basadas en la producción tangible a sociedades donde el rasgo fundamental es la producción de conocimientos e intangibles, cuyo valor en ocasiones sobrepasa los de la propia producción material. De esta manera se ha acuñado el concepto de que estamos en presencia de sociedades basadas en el conocimiento.
Si bien esto puede ser cierto para algunos pocos países, la mayor parte dela población mundial continúa sumida en el atraso económico y social y cada vez crece más la brecha entre los países desarrollados y el resto del planeta, acentuándose las inequidades tanto entre los propios países como dentro de las capas sociales de los llamados en desarrollo.
Es una realidad que aquellos países en desarrollo que quieran aprovechar las oportunidades que brinda este nuevoparadigma deben desarrollar agresivas políticas en el campo de la educación (3). En Cuba la Reforma Universitaria de 1962 creó las bases para el desarrollo constante del tercer y cuarto niveles de enseñanza y con él, surgió el paradigma de la universalización de la Educación Superior retomado en diversas ocasiones por el pensamiento del Presidente Fidel Castro (4) y que hoy alcanza su máximaexpresión con el surgimiento de las Sedes Universitarias Municipales (SUM), y el programa de universalización cuyo objetivo inmediato es aumentar el acceso a la enseñanza universitaria de una gran masa de jóvenes y ciudadanos en general, que por diversas causas abandonaron o no pudieron matricular en las universidades, como importante contribución al incremento de la justicia social y a universalizar losconocimientos en el camino de alcanzar una cultura general integral.
Este nuevo paso ha sido posible por la voluntad política del estado cubano de asignar los recursos necesarios para su soporte, la utilización racional de los recursos humanos (cerca de 800 000 graduados universitarios en 45 años) y materiales (escuelas, bibliotecas, museos, casas de cultura, recursos de computación de usocolectivo, etc.) que hoy existen en las localidades municipales.
Para enfrentar una constante elevación de la matrícula universitaria en las SUM, se implementa un modelo pedagógico semipresencial, centrado en el estudiante y que integra las actividades presenciales (conducidas por profesores y tutores con el objetivo no solo de instruir sino de permitir la educación integral de los estudiantes),con ayudas pedagógicas (libros de texto y complementarios, cassetes con clases magistrales, productos multimedia y literatura en formato digital) y desarrollado en diferentes espacios de aprendizaje que incluyen desde las aulas en las escuelas de la enseñanza precedente, instalaciones culturales municipales, los centros laborales y los virtuales que hayan sido posible crear en el estado actual....
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