LA GESTIÓN DEL TIEMPO EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN PABLO” 2014

LA GESTIÓN DEL TIEMPO EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN PABLO” 2014
Esayo

INTRODUCCIÓN
El tiempo efectivo del trabajo pedagógico en las instituciones educativas públicas de nuestro país es preocupación constante por no cumplir a cabalidad, las 1,200 horas mínimas de la práctica pedagógica, bajo el pretexto de las diversas actividades programadas (Calendario CívicoEscolar, capacitaciones, Etc.) o improvisaciones, a esto se suma el cambio de hora, tardanza de profesores y alumnos, Produciéndose alteraciones en la eficiencia y eficacia de la calendarización del año escolar . La poca eficacia de la aplicación de sanciones ha generado dura crítica de la ciudadanía, surgiendo cada vez dudas sobre la buena gestión educativa que asegure transparencia ycalidad

Frente a este hecho vivido recuerdo al que vivió San Agustín frente al tiempo. El célebre filósofo santo dijo: “Yo sé lo que es el tiempo, pero cuando me preguntan por él ya no lo sé” ‘. Los pedagogos damos frecuentemente por sabido lo qué es el tiempo en la actividad pedagogía. Pero cuando nos piden el trabajo efectivo la definición no funciona.

De esta manera la ausencia de lagestión del tiempo en la práctica pedagógica se constituye en amenaza para el desarrollo educativo, así como ciertos puntos débiles a lo que se enfrenta nuestro sistema educativo. La gestión del tiempo es importante para mejorar el estado de convivencia, superar el fracaso escolar buscando alternativas para el mejoramiento de la actividad pedagógica.


INTRODUCCIÓN
El tiempo efectivo deltrabajo pedagógico en las instituciones educativas públicas de nuestro país es preocupación constante por no cumplir a cabalidad, las 1,200 horas mínimas de la práctica pedagógica, bajo el pretexto de las diversas actividades programadas (Calendario Cívico Escolar, capacitaciones, Etc.) o improvisaciones, a esto se suma el cambio de hora, tardanza de profesores y alumnos, Produciéndosealteraciones en la eficiencia y eficacia de la calendarización del año escolar . La poca eficacia de la aplicación de sanciones ha generado dura crítica de la ciudadanía, surgiendo cada vez dudas sobre la buena gestión educativa que asegure transparencia y calidad

Frente a este hecho vivido recuerdo al que vivió San Agustín frente al tiempo. El célebre filósofo santo dijo: “Yo sé lo que esel tiempo, pero cuando me preguntan por él ya no lo sé” ‘. Los pedagogos damos frecuentemente por sabido lo qué es el tiempo en la actividad pedagogía. Pero cuando nos piden el trabajo efectivo la definición no funciona.

De esta manera la ausencia de la gestión del tiempo en la práctica pedagógica se constituye en amenaza para el desarrollo educativo, así como ciertos puntos débiles a lo quese enfrenta nuestro sistema educativo. La gestión del tiempo es importante para mejorar el estado de convivencia, superar el fracaso escolar buscando alternativas para el mejoramiento de la actividad pedagógica.

INTRODUCCIÓN
El tiempo efectivo del trabajo pedagógico en las instituciones educativas públicas de nuestro país es preocupación constante por no cumplir a cabalidad, las 1,200horas mínimas de la práctica pedagógica, bajo el pretexto de las diversas actividades programadas (Calendario Cívico Escolar, capacitaciones, Etc.) o improvisaciones, a esto se suma el cambio de hora, tardanza de profesores y alumnos, Produciéndose alteraciones en la eficiencia y eficacia de la calendarización del año escolar . La poca eficacia de la aplicación de sanciones ha generado duracrítica de la ciudadanía, surgiendo cada vez dudas sobre la buena gestión educativa que asegure transparencia y calidad

Frente a este hecho vivido recuerdo al que vivió San Agustín frente al tiempo. El célebre filósofo santo dijo: “Yo sé lo que es el tiempo, pero cuando me preguntan por él ya no lo sé” ‘. Los pedagogos damos frecuentemente por sabido lo qué es el tiempo en la...