La Gestión Escolar: Una alternativa para la Autonomía Institucional
Páginas: 11 (2541 palabras)
Publicado: 30 de abril de 2014
LA GESTION ESCOLAR : UNA ALTERNATIVA PARA LA AUTONOMIA INSTITUCIONAL
Juana Gloria García Ruiz
RESUMEN
La gestión escolar es una estrategia de innovación que permite contribuir en la construcción de una “Autonomía Institucional”; concebir a la escuela con capacidad de autogobierno, puede considerarse una garantía para que ésta pueda resolver situaciones problemáticas alas que se enfrenta. El papel del directivo y la participación del docente como gestores, permitirá resignificar el papel de la gestión en el ámbito educativo; a través, de proyectos de innovación que revaloricen la función educativa del docente; ante las demandas de la nueva sociedad del conocimiento.
ABSTRAC
In the school management one of the innovation strategy who allow to built“institution autonomy”, for school conceive with autogoberment capacity, can be consider guarantee for they can resolve problematic situation they a front. The role of the principal and teachers participation like managers, allow to reaffirm the role in the field of education; between, the proyects of innovation who revalue the teacher field of education; regarding the demand as a new society ofknowledge.
PALABRAS CLAVES: Gestión escolar, Autonomía institucional, Unidad educativa, Gestión pedagógica, trabajo colaborativo, autogobierno, innovación.
INTRODUCCIÓN
Una educación de calidad requiere de cambios estructurales e ideológicos en las instituciones escolares. Su aplicación responde a los retos que vienen acompañando a la vertiginosa transformación de la nueva sociedad delconocimiento y del mundo globalizado. Desde tal perspectiva, todos los problemas que atañen a la institución escolar, deben ser atendidos desde esa dinámica.
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1 Esta información ha sido rescatada del análisis de diversas lecturas realizadas por la autora durante el desarrollo de un Posgrado: “Especialización en Proyectos de Innovación Educativa; laautora es Asesor Técnico Pedagógico de la Supervisión Escolar XXXIX del nivel Preescolar en Sonora, Asesora Académica de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 26 B, subsede, Cd. Obregón, Sonora y Doctoranta del Instituto del Desierto de Santa Ana, Sonora.
La escuela como “Unidad Educativa”, debe generar un cambio a ultranza en su proceso de organización escolar; el cual, lepermita, generar su propio proyecto institucional, con acciones, que coadyuven a mejorar las condiciones educativas encaminadas en el logro de una mayor calidad. Reconociendo con ello; el rol insustituible del director como líder, la función del colectivo docente como participante en el proceso y; devolver al educando su total protagonismo en la construcción de sus conocimientos y en sudesarrollo integral.
El presente documento contiene tres aspectos de gran relevancia que bien vale la pena someter a un análisis de discusión; el cual, nos permita dar respuesta a la siguientes interrogantes: ¿Qué condiciones se requieren para que la escuela como institución sea la protagonista de la mejora educativa? y ¿cuáles son las condiciones que obstaculizan el eficiente y eficazproceso de gestión escolar?. Un primer elemento que se considera es la transformación del Sistema Educativo Nacional como garantía para elevar la calidad en educación; en segundo término la Gestión Escolar como alternativa para el logro de una autonomía institucional y; por último, la resignificación de la gestión escolar y el papel del docente como promotor de la innovación.
LA TRANSFORMACIÓNDEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL PARA GARANTIZAR LA CALIDAD EDUCATIVA
Desde comienzos de la época de los 90’ muchos países de Latinoamérica como producto de la situación experimentada, coincidieron; que la mejor forma de enfrentar la demanda de la globalización era; a través, de provocar una transformación en el Sistema Educativo; pues, se consideró que el proceso de educación formal...
LA GESTION ESCOLAR : UNA ALTERNATIVA PARA LA AUTONOMIA INSTITUCIONAL
Juana Gloria García Ruiz
RESUMEN
La gestión escolar es una estrategia de innovación que permite contribuir en la construcción de una “Autonomía Institucional”; concebir a la escuela con capacidad de autogobierno, puede considerarse una garantía para que ésta pueda resolver situaciones problemáticas alas que se enfrenta. El papel del directivo y la participación del docente como gestores, permitirá resignificar el papel de la gestión en el ámbito educativo; a través, de proyectos de innovación que revaloricen la función educativa del docente; ante las demandas de la nueva sociedad del conocimiento.
ABSTRAC
In the school management one of the innovation strategy who allow to built“institution autonomy”, for school conceive with autogoberment capacity, can be consider guarantee for they can resolve problematic situation they a front. The role of the principal and teachers participation like managers, allow to reaffirm the role in the field of education; between, the proyects of innovation who revalue the teacher field of education; regarding the demand as a new society ofknowledge.
PALABRAS CLAVES: Gestión escolar, Autonomía institucional, Unidad educativa, Gestión pedagógica, trabajo colaborativo, autogobierno, innovación.
INTRODUCCIÓN
Una educación de calidad requiere de cambios estructurales e ideológicos en las instituciones escolares. Su aplicación responde a los retos que vienen acompañando a la vertiginosa transformación de la nueva sociedad delconocimiento y del mundo globalizado. Desde tal perspectiva, todos los problemas que atañen a la institución escolar, deben ser atendidos desde esa dinámica.
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1 Esta información ha sido rescatada del análisis de diversas lecturas realizadas por la autora durante el desarrollo de un Posgrado: “Especialización en Proyectos de Innovación Educativa; laautora es Asesor Técnico Pedagógico de la Supervisión Escolar XXXIX del nivel Preescolar en Sonora, Asesora Académica de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 26 B, subsede, Cd. Obregón, Sonora y Doctoranta del Instituto del Desierto de Santa Ana, Sonora.
La escuela como “Unidad Educativa”, debe generar un cambio a ultranza en su proceso de organización escolar; el cual, lepermita, generar su propio proyecto institucional, con acciones, que coadyuven a mejorar las condiciones educativas encaminadas en el logro de una mayor calidad. Reconociendo con ello; el rol insustituible del director como líder, la función del colectivo docente como participante en el proceso y; devolver al educando su total protagonismo en la construcción de sus conocimientos y en sudesarrollo integral.
El presente documento contiene tres aspectos de gran relevancia que bien vale la pena someter a un análisis de discusión; el cual, nos permita dar respuesta a la siguientes interrogantes: ¿Qué condiciones se requieren para que la escuela como institución sea la protagonista de la mejora educativa? y ¿cuáles son las condiciones que obstaculizan el eficiente y eficazproceso de gestión escolar?. Un primer elemento que se considera es la transformación del Sistema Educativo Nacional como garantía para elevar la calidad en educación; en segundo término la Gestión Escolar como alternativa para el logro de una autonomía institucional y; por último, la resignificación de la gestión escolar y el papel del docente como promotor de la innovación.
LA TRANSFORMACIÓNDEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL PARA GARANTIZAR LA CALIDAD EDUCATIVA
Desde comienzos de la época de los 90’ muchos países de Latinoamérica como producto de la situación experimentada, coincidieron; que la mejor forma de enfrentar la demanda de la globalización era; a través, de provocar una transformación en el Sistema Educativo; pues, se consideró que el proceso de educación formal...
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