La gestión escolar

La gestión escolar. Está conformada por el conjunto de aspectos y condiciones
necesarias para que las comunidades educativas adquieran autonomía, identifiquen
problemas y contribuyan a su solución, por medio de la transformación del trabajo en el
aula y de la organización escolar, a fin de que los integrantes de la comunidad escolar
vivan ambientes estimulantes para el estudio y el trabajo.Los medios y materiales de apoyo. Conformados por los recursos didácticos que facilitan
la enseñanza en el aula, los medios y materiales de apoyo deberán ser adecuados a las
condiciones del entorno social, cultural y lingüístico.

Los maestros y las prácticas docentes. Como agentes fundamentales de la intervención educativa, los maestros son los verdaderos agentes del desarrollo curricularEl currículo. conjunto de contenidos, ordenados en función de una particular concepción de enseñanza, que incluye orientaciones o sugerencias didácticas y criterios de evaluación, con la finalidad de promover el desarrollo y el aprendizaje de los alumnos.

La gestión escolar. Está conformada por el conjunto de aspectos y condiciones
necesarias para que las comunidades educativas adquieranautonomía, identifiquen
problemas y contribuyan a su solución, por medio de la transformación del trabajo en el
aula y de la organización escolar, a fin de que los integrantes de la comunidad escolar
vivan ambientes estimulantes para el estudio y el trabajo.

Los alumnos. El centro de la intervención educativa y el referente fundamental de todos
los aspectos del desarrollo curricular loconstituyen los alumnos.

ÁMBITOS Preguntas generadoras
El conocimiento científico. ¿Cómo conocemos?
La vida. ¿Qué nos caracteriza como seres vivos?
El cambio y las interacciones. ¿Cómo y por qué ocurren los cambios?
Los materiales. ¿De qué está hecho todo?
El ambiente y la salud. ¿Cómo y dónde vivimos?
La tecnología. ¿Por qué y cómo transformamos el mundo?

PROPOSITOS
Amplíen su concepciónde la ciencia, de sus procesos e interacciones con otras áreas del conocimiento, así como
de sus impactos sociales y ambientales.
Avancen en la comprensión de las explicaciones y los argumentos de la ciencia acerca de la naturaleza.
Identifiquen las características y analicen los procesos que distinguen a los seres vivos.
Desarrollen de manera progresiva, estructuras que favorezcan lacomprensión de los conceptos, procesos,
principios y lógicas explicativas de la física y su aplicación a diversos fenómenos comunes.
Comprendan las características, propiedades y transformaciones de los materiales a partir de su estructura
interna, y analicen acciones humanas para su transformación en función de la satisfacción de sus necesidades.
Potencien sus capacidades para el manejo de lainformación, la comunicación y la convivencia social.

ENFOQUE
formativo, alumno centro de los procesos de enseñanza y aprendizaje, Redimensiona y fortalece el papel de los profesores, cultural y social y visión humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajo científico
CIENCIAS I
El curso inicial de Ciencias enfatiza el estudio de los ámbitos de la vida, el ambiente y la salud, con la intención dedar continuidad a los contenidos de los programas de preescolar y primaria.

PROPOSITOS

Identificar la ciencia como proceso histórico y social en actualización permanente,

Participar de manera activa e informada en la promoción de la salud

Valorar la importancia de establecer interacciones con el ambiente

Conocer más de los seres vivos, en términos de su unidad, diversidad yevolución.

Bloque I. La biodiversidad: resultado de la evolución
PROPOSITOS
Que los alumnos:
1. Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos.
2. Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades
del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.
3. Reconozcan las implicaciones de la...