La gesti n institucional
Páginas: 5 (1025 palabras)
Publicado: 13 de agosto de 2015
La Gestión Institucional
La escuela y sus dimensiones.-
La escuela es el nombre genérico que recibe cualquier centro docente, centro educativo o de enseñanza, colegio, centro de participación o institución educativa, o sea toda institución que imparta educación o enseñanza.
La escuela, más específicamente educación escolar, algunos solemos pensar por partes y dividirla en niveles(inicial, básica y media), otros la vemos a través de sus actores y nos detenemos en la perspectiva de los docentes, de los padres o de los estudiantes. Es por eso que son varias las miradas que podemos tener acerca de de la escuela, y su estructura nos ofrece la alternativa de analizar problemas específicos, establecer jurisdicciones e impartir responsabilidades. Esto puede suceder porque la escuelacomo tal, es una institución formal y tiene varias dimensiones, las cuales son:
Dimensión pedagógico-didáctica
Son aquellas actividades realizadas en una institución educativa, donde es importante la relación de los actores, es decir docentes y estudiantes, el estilo de enseñanza del proyecto, tanto en la teoría como la práctica y el aprendizaje que subyace, los criterios para evaluar alos estudiantes y la formación del docente.
En la dimensión pedagógica los docentes facilitan, organizan, y aseguran un encuentro vinculado entre los alumnos y el conocimiento el cual debe ser plasmado con coherencia en el plan de formación.
Dimensión pedagógica relacional.
La misión de la educación es construir una sociedad más justa donde se dé la participación y buenas relaciones humanasy que el diálogo sea uno de sus puntos importantes para la convivencia escolar. Así mismo la educación pretende eliminar la injusticia y la exclusión entre otros aspectos.
Dichas intenciones de la educación se ven sumamente relacionadas con la dimensión relacional la cual atiende todo lo referente a los reglamentos o pautas que organizan la convivencia entre los actores escolares, de cómo debenrelacionarse: los docentes entre sí, los alumnos con los docentes, con la comunidad, y de cómo deben dirigirse los docentes hacia los padres y viceversa.
Como una buena administración no solamente depende de administrar bien, sino también de mantener una buena comunicación, un buen trato, y que las palabras que se manejen durante los conflictos, en la búsqueda de soluciones y en susinteracciones sean sabias, prudentes y oportunas, para que la convivencia durante todo el proceso escolar sea saludable.
Dimensión Comunitaria
Se logra con la integración de todos los actores del proceso enseñanza aprendizaje de una determinada comunidad a las tareas específicas de la escuela. Esta integración debe ser aprovechada por la escuela para determinar los niveles de demanda y exigenciasque plantean esas comunidades, de manera que una vez conocida por la escuela esta como institución educativa pueda procesarla y conjuntamente con la comunidad dar respuesta contundente desde el punto de vista educativo a lo planteado.
Ahora bien una de la mejor forma de conocer las exigencias y los problemas de la comunidad es participando de las actividades que son propia de la comunidad, como esel caso de las manifestaciones culturales, locales o regionales participan en estas manifestaciones le permitan a la escuela enriquecer su oferta educativa escolar, pues conocer sus raíces culturales le permite a la escuela iniciar proyectos educativos en beneficio de esa comunidad, que es parte de su responsabilidad.
En otro orden, para lograr una integración real es necesario que la escuelaconcientice a los actores del proceso de que la constitución de una escuela de calidad no es solo responsabilidad del director o docente sino también de las comunidades que la integran y su entorno.
Pues como dice el principio: “El todo es mayor que cualquiera de sus partes” cuando el director, docente, estudiante, empleado y comunidad forman un todo, es posible lograr el o los objetivo/s y más...
La Gestión Institucional
La escuela y sus dimensiones.-
La escuela es el nombre genérico que recibe cualquier centro docente, centro educativo o de enseñanza, colegio, centro de participación o institución educativa, o sea toda institución que imparta educación o enseñanza.
La escuela, más específicamente educación escolar, algunos solemos pensar por partes y dividirla en niveles(inicial, básica y media), otros la vemos a través de sus actores y nos detenemos en la perspectiva de los docentes, de los padres o de los estudiantes. Es por eso que son varias las miradas que podemos tener acerca de de la escuela, y su estructura nos ofrece la alternativa de analizar problemas específicos, establecer jurisdicciones e impartir responsabilidades. Esto puede suceder porque la escuelacomo tal, es una institución formal y tiene varias dimensiones, las cuales son:
Dimensión pedagógico-didáctica
Son aquellas actividades realizadas en una institución educativa, donde es importante la relación de los actores, es decir docentes y estudiantes, el estilo de enseñanza del proyecto, tanto en la teoría como la práctica y el aprendizaje que subyace, los criterios para evaluar alos estudiantes y la formación del docente.
En la dimensión pedagógica los docentes facilitan, organizan, y aseguran un encuentro vinculado entre los alumnos y el conocimiento el cual debe ser plasmado con coherencia en el plan de formación.
Dimensión pedagógica relacional.
La misión de la educación es construir una sociedad más justa donde se dé la participación y buenas relaciones humanasy que el diálogo sea uno de sus puntos importantes para la convivencia escolar. Así mismo la educación pretende eliminar la injusticia y la exclusión entre otros aspectos.
Dichas intenciones de la educación se ven sumamente relacionadas con la dimensión relacional la cual atiende todo lo referente a los reglamentos o pautas que organizan la convivencia entre los actores escolares, de cómo debenrelacionarse: los docentes entre sí, los alumnos con los docentes, con la comunidad, y de cómo deben dirigirse los docentes hacia los padres y viceversa.
Como una buena administración no solamente depende de administrar bien, sino también de mantener una buena comunicación, un buen trato, y que las palabras que se manejen durante los conflictos, en la búsqueda de soluciones y en susinteracciones sean sabias, prudentes y oportunas, para que la convivencia durante todo el proceso escolar sea saludable.
Dimensión Comunitaria
Se logra con la integración de todos los actores del proceso enseñanza aprendizaje de una determinada comunidad a las tareas específicas de la escuela. Esta integración debe ser aprovechada por la escuela para determinar los niveles de demanda y exigenciasque plantean esas comunidades, de manera que una vez conocida por la escuela esta como institución educativa pueda procesarla y conjuntamente con la comunidad dar respuesta contundente desde el punto de vista educativo a lo planteado.
Ahora bien una de la mejor forma de conocer las exigencias y los problemas de la comunidad es participando de las actividades que son propia de la comunidad, como esel caso de las manifestaciones culturales, locales o regionales participan en estas manifestaciones le permitan a la escuela enriquecer su oferta educativa escolar, pues conocer sus raíces culturales le permite a la escuela iniciar proyectos educativos en beneficio de esa comunidad, que es parte de su responsabilidad.
En otro orden, para lograr una integración real es necesario que la escuelaconcientice a los actores del proceso de que la constitución de una escuela de calidad no es solo responsabilidad del director o docente sino también de las comunidades que la integran y su entorno.
Pues como dice el principio: “El todo es mayor que cualquiera de sus partes” cuando el director, docente, estudiante, empleado y comunidad forman un todo, es posible lograr el o los objetivo/s y más...
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