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INFORME ESCRITO DE LOS RESULTADOS DE LA ARTICULACIÓN DEL CURRÍCULO BASE Y EL CURRÍCULO REGIONALIZADO EN LA PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

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PARA: Lic. Santiago Valdez
Facilitador de PROFOCOM
DE: Los profesores del grupo 102. Unidad Educativa “Puerto de Rosario Noche”
Unidad Educativa“Unión Europea A”
FECHA: 23 de septiembre de 2013.
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A la conclusión del estudio y análisis crítico reflexivo de la Unidad de Formación Nro. 9. Gestión Curricular del proceso Educativo, informamos lo siguiente:


1. Para lograr un informe de los resultados de la articulación del CB y CR en la planificación y desarrollo curricular de losprocesos pedagógicos iniciamos con el siguiente propósito.

PROPÓSITO


¿QUÉ REPRESENTA EL CURRÍCULO BASE (CB) Y EL CURRÍCULO REGIONALIZADO (CR) COMO ESPACIO HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN PARA TODAS Y TODOS LOS BOLIVIANOS?


El presente propósito lo explicamos de la siguiente manera. Hoy el CB más los programas de estudio de los niveles de Primero de Primaria Comunitaria Vocacional y SecundariaComunitaria Productiva que se elaboraron en la gestión 2007 y 2008, representa el hecho histórico más importante que se da en el ámbito de la Educación en nuestro país; porque fue el resultado de la construcción colectiva, donde participaron los profesores del sector urbano y rural, profesores de diferentes especialidades y sabios indígenas originarios de diferentes pueblos y naciones del EstadoPlurinacional, donde se elabora el CB y los programas de Estudio de los niveles Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva y estos documentos responde a concretizar los postulados de la Constitución Política del Estado Plurinacional y la Ley Nro. 070 de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” Por lo tanto comprendemos que:


ElCURRÍCULO BASE, se fundamenta desde las exigencias, visiones y características de la realidad plural de nuestro país cuyo fundamentos son:

FUNDAMENTOS

*Político e ideológico: Descolonización
*Filosófico: vivir bien
*Sociológico: Condición plural.
*Epistemológico: Saberes y conocimientos en las diferentes culturas.
*Psicopedagógico: Aprendizaje comunitario

Entonces la gestión del CB es latransformación y la descolonización con base en la pluralidad y la interculturalidad, donde la articulación del CR deben cuidar la orientación del CB y al mismo tiempo promover la recontextualización de los contenidos seleccionados y la producción de contenidos pero ya específicos.
El CURRÍCULO BASE se asienta en las bases del Nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo y nace de los siguientesreferentes.

BASES DEL CURRÍCULO

*La experiencia de los pueblos indígenas originarios.
*La escuela Ayllu de Warisata.
*La teoría histórica cultural de Vogotsky.
*La educación popular, liberadora Latinoamericana.
Con las bases del CB se busca:
*La reconstrucción de los valores comunitarios promoviendo una escuela productiva basada en la cosmovisión andina.
*La escuela del trabajo productivo,social y creador de riqueza para beneficio de la comunidad.
*fortalecimiento de la identidad cultural despertando su conciencia crítica y activa.
*Practica de la ayuda mutua cooperativa.
*Adecuación del calendario escolar.
*Garantía de crecimiento integral de la comunidad.
*Promoción de la vinculación de la escuela con la comunidad.
*Alimentación e higiene como base del desarrollo mental.
ElCURRÍCULO BASE, proyecta los contenidos de los enfoques que estructuran las maneras de concretar pedagógicamente la visión de currículo en una manera de concebir, organizar y realizar la educación y el aprendizaje.
Estos enfoques del modelo educativo sociocomunitario son:
*Enfoque descolonizador.
*Enfoque integral y holístico.
*Enfoque comunitario.
*Enfoque productivo.
Con los contenidos...