La Gestiòn Y La Pràctica Docente

TEMA: “Planear, Adecuar y Educar para Transformar.”
El proyecto aquí presentado es producto del esfuerzo, dedicación y compromiso con que un grupo de profesores trabajamos como un colectivo constituido por una zona escolar de educación primaria y una asesora de la Universidad Pedagógica Nacional.
Este proyecto es con el objetivo de aclarar nuestros propios desempeños a través de la reflexión yanálisis compartidos, y así vislumbrar el camino de nuestra transformación y que ésta pueda llegar hasta nuestras escuelas.
Es una satisfacción sabernos investigadores de nuestras propias prácticas educativas, la gestión que como directores, maestros y supervisora realizamos, y al mismo tiempo ver plasmado un anhelo de superación profesional y de contribución a las ideas de otros educadores,quienes han intentado hacer cosas diferentes en sus escuelas.
Este proyecto de transformación escolar es parte del Programa Nacional de Transformación de la Educación Básica desde la Escuela, (Plan Nacional de Desarrollo, SEP, 2000).
La idea de transformación no es solo en el ámbito profesional, también se vincula estrechamente con nuestro proyecto de vida. La propuesta se enfoca a la gestión quese realiza como supervisores, directores y maestros frente a grupo, misma que tratamos de re significar, desde la concepción jerárquica y autoritaria con la que es vista tradicionalmente, hacia una práctica docente horizontal y participativa, que nos lleve a indagar junto con los profesores con los que trabajamos sobre nuestra práctica docente cotidiana.
Esta búsqueda ha sido un proceso paulatinoy constante que se ha organizado en una propuesta creemos que innovadora que considera tres fases y cinco vertientes, en donde resalta el trabajo con los profesores a través de diversas líneas de acción.
El propósito del proyecto es crear una nueva cultura de la gestión escolar que favorezca la transformación de la práctica docente, la creación de colectivos escolares y la formación permanentede los profesores, en la que cada uno de nosotros seamos vistos en toda la potencialidad se nuestros aportes profesionales. En este texto he desarrollado el diagnóstico, el enfoque metodológico, el problema, la propuesta de acción y los resultados parciales de la aplicación de la misma.
Tomando en cuenta los 4 puntos siguientes:
1. Introducción: Expresa el tema y el objetivo del reporte, explicael contenido y los subtemas que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto y los sustentos teóricos y metodológicos en los que se apoya.
2. Desarrollo: En este apartado se plantean y desarrollan las ideas propias, que se sustentan con la información de las fuentes consultadas: libros, revistas, internet, entrevistas y otras. Constituye la parte central del documento. No debeolvidarse el aparato crítico que se refiere al conjunto de citas, referencias y notas aclaratorias que es preciso incluir en un trabajo para dar cuenta de los aportes bibliográficos sobre los que el mismo se apoya.
3. Conclusiones, consideraciones o reflexiones finales: En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas sugerencias de solución, cierra las ideasque se trabajaron en el desarrollo del escrito o puede proponer líneas de análisis para posteriores escritos.
4. Bibliografía: Relación o catálogo de libros, revistas, sitios electrónicos o escritos referentes a un tema determinado y que el autor del reporte empleó para argumentar y desarrollar su trabajo.
5. Lo cual presentó a continuación.
Atentamente
Rocío Corro Rosales.INTRODUCCIÒN
En la escuela encontramos un sinfín de problemas en el desarrollo de la Currícula de Educación Básica, pero “el problema” es que son muchos problemas a los que se enfrentan los actores del quehacer educativo. Está el problema principalmente en los docentes con la promoción bloqueada en sus etapas media y final de la carrera, que pierden energía y entusiasmo así...