La gestión del conocimiento en el centro universitario municipal de güines.
Páginas: 10 (2307 palabras)
Publicado: 16 de septiembre de 2012
UNIVERSIDAD AGRARIA DE LA HABANA
“FRUCTUOSO RODRÍGUEZ PÉREZ”
CENTRO UNIVERSITARIO MUNICIPAL GÜINES
TÍTULO: LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL CENTRO UNIVERSITARIO MUNICIPAL DE GÜINES.
TEMÁTICA: GESTIÓN DE LA CALIDAD DE LOS PROCESOS UNIVERSITARIOS.
AUTORES: LIC. ELINA NAVARRO SÁNCHEZ. PROF. ASISTENTE
LIC. UNIVERSO DÍAZ LEYVA. PROF. ASISTENTE.MAYABEQUE, 2011
Introducción.
El mundo es la fuente verdadera de conocimiento. No podemos simplificar el conocimiento, aislarlo de las dinámicas reales socioeconómicas, culturales y políticas del contexto de la educación y enseñarlo en forma vertical, repetitiva, memorística.
Es mediante el acto educativo que el conocimiento alcanza la razón de ser e impulsa larazón de actuar. Por lo tanto es un conocimiento desde la vida y para la vida misma.
El desarrollo de una cultura de gestión del conocimiento para la formación continua del talento humano mucho más avanzado y con un carácter altamente participativo constituye el reto mayor de la universidad contemporánea, por el peso que tiene en el desarrollo de la conciencia, de la ciencia y de la innovacióntecnológica para producir el cambio cualitativo necesario y deseado.
Las instituciones de educación superior en todo el orbe están trabajando en el perfeccionamiento de sus sistemas de formación, con vista a elevar su calidad y asegurar ser competitivos en un mundo globalizado.
En la actualidad coexisten diferentes paradigmas, enfoques o tendencias acerca de la educación y la influencia de laenseñanza en el proceso de conocimiento humano en su relación con el aprendizaje escolar. Todos ellos, de manera consciente o inconsciente, influyen en las concepciones adaptadas por los sistemas educativos, así como en el trabajo sistemático del educador.
La universidad cubana y en particular los centros universitarios municipales, deben propiciar modificaciones sustanciales en las formastradicionales de enseñar y aprender.
Esta situación lleva al planteamiento del:
Problema científico.
¿Cómo contribuir al desarrollo de la gestión del conocimiento y su inserción en la práctica social de estudiantes y profesores del CUM de Güines?
Objetivo de la investigación.
. Proponer un sistema de actividades docentes educativas, vinculadas a las capacidades transformadoras, quecontribuya al desarrollo de la gestión del conocimiento, en los estudiantes y profesores del CUM de Güines.
Se emplearon métodos teóricos sustentados en el histórico-lógico, análisis- síntesis, inducción- deducción, así como el estudio y revisión de bibliografías y documentos, entrevistas y encuestas a estudiantes y profesores, que permitió determinar debilidades y requerimientos necesarios en lalabor de los docentes con los estudiantes, llegar a conclusiones y continuar en la aplicación de nuevas ideas e iniciativas con la participación colectiva.
Se recolectaron informaciones en un solo momento a fin de describir el comportamiento de la variable y su incidencia e interacción con las causas del problema. Se realiza sin manipular deliberadamente la variable, en la cual los sujetos están ensu ambiente natural y en su realidad.
Muestra: Intencional representativa, dentro del universo de actores que participan en el proceso, se seleccionaron los grupos de mayor incidencia.
Población: 345 estudiantes, 49 profesores.
Muestra: 228 estudiantes, 30 profesores.
El trabajo tiene gran importancia y actualidad porque la sociedad y en particular los centros universitarios, debenreconocer que su papel es el de formar diferentes profesionales, que sean activos, independientes, creativos, sensibles, comprometidos con lo que ocurre en su entorno. Para ello tienen entre sus metas principales la búsqueda de las mejores soluciones, para estimular que la enseñanza y el aprendizaje sea verdaderamente desarrollador.
Desarrollo.
La gestión del conocimiento para la formación continua...
“FRUCTUOSO RODRÍGUEZ PÉREZ”
CENTRO UNIVERSITARIO MUNICIPAL GÜINES
TÍTULO: LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL CENTRO UNIVERSITARIO MUNICIPAL DE GÜINES.
TEMÁTICA: GESTIÓN DE LA CALIDAD DE LOS PROCESOS UNIVERSITARIOS.
AUTORES: LIC. ELINA NAVARRO SÁNCHEZ. PROF. ASISTENTE
LIC. UNIVERSO DÍAZ LEYVA. PROF. ASISTENTE.MAYABEQUE, 2011
Introducción.
El mundo es la fuente verdadera de conocimiento. No podemos simplificar el conocimiento, aislarlo de las dinámicas reales socioeconómicas, culturales y políticas del contexto de la educación y enseñarlo en forma vertical, repetitiva, memorística.
Es mediante el acto educativo que el conocimiento alcanza la razón de ser e impulsa larazón de actuar. Por lo tanto es un conocimiento desde la vida y para la vida misma.
El desarrollo de una cultura de gestión del conocimiento para la formación continua del talento humano mucho más avanzado y con un carácter altamente participativo constituye el reto mayor de la universidad contemporánea, por el peso que tiene en el desarrollo de la conciencia, de la ciencia y de la innovacióntecnológica para producir el cambio cualitativo necesario y deseado.
Las instituciones de educación superior en todo el orbe están trabajando en el perfeccionamiento de sus sistemas de formación, con vista a elevar su calidad y asegurar ser competitivos en un mundo globalizado.
En la actualidad coexisten diferentes paradigmas, enfoques o tendencias acerca de la educación y la influencia de laenseñanza en el proceso de conocimiento humano en su relación con el aprendizaje escolar. Todos ellos, de manera consciente o inconsciente, influyen en las concepciones adaptadas por los sistemas educativos, así como en el trabajo sistemático del educador.
La universidad cubana y en particular los centros universitarios municipales, deben propiciar modificaciones sustanciales en las formastradicionales de enseñar y aprender.
Esta situación lleva al planteamiento del:
Problema científico.
¿Cómo contribuir al desarrollo de la gestión del conocimiento y su inserción en la práctica social de estudiantes y profesores del CUM de Güines?
Objetivo de la investigación.
. Proponer un sistema de actividades docentes educativas, vinculadas a las capacidades transformadoras, quecontribuya al desarrollo de la gestión del conocimiento, en los estudiantes y profesores del CUM de Güines.
Se emplearon métodos teóricos sustentados en el histórico-lógico, análisis- síntesis, inducción- deducción, así como el estudio y revisión de bibliografías y documentos, entrevistas y encuestas a estudiantes y profesores, que permitió determinar debilidades y requerimientos necesarios en lalabor de los docentes con los estudiantes, llegar a conclusiones y continuar en la aplicación de nuevas ideas e iniciativas con la participación colectiva.
Se recolectaron informaciones en un solo momento a fin de describir el comportamiento de la variable y su incidencia e interacción con las causas del problema. Se realiza sin manipular deliberadamente la variable, en la cual los sujetos están ensu ambiente natural y en su realidad.
Muestra: Intencional representativa, dentro del universo de actores que participan en el proceso, se seleccionaron los grupos de mayor incidencia.
Población: 345 estudiantes, 49 profesores.
Muestra: 228 estudiantes, 30 profesores.
El trabajo tiene gran importancia y actualidad porque la sociedad y en particular los centros universitarios, debenreconocer que su papel es el de formar diferentes profesionales, que sean activos, independientes, creativos, sensibles, comprometidos con lo que ocurre en su entorno. Para ello tienen entre sus metas principales la búsqueda de las mejores soluciones, para estimular que la enseñanza y el aprendizaje sea verdaderamente desarrollador.
Desarrollo.
La gestión del conocimiento para la formación continua...
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