LA GESTIÓN DIRECTIVA EN NUESTRAS ESCUELAS

Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio


Materia: “Gestión de Calidad en la Educación
Basica”

Maestro(a): Pablo Vázquez Jiménez y
María Leticia Ruiz Escuen



LA GESTIÓN DIRECTIVA EN NUESTRAS ESCUELAS




Alumno: Guadalupe Carlos Rodríguez Castilla


México, D. F. a 5 de junio de 2012


INTRODUCCIÓN.Como lo enuncia el director del Centro Internacional para el Cambio Educativo de la Universidad de Toronto, Stephen Anderson en la cita de inicio cuando nos da a entrever que las prácticas que hacen a un buen directivo se pueden aprender. Hoy se esta abriendo una puerta para la profesionalización de la función directiva en El Centro de Actualización del Magisterio en el DistritoFederal (CAMDF). Con la Especialización Gestión Directiva de Calidad en Educación Básica. Y en lo personal estoy fuertemente interesado en todo tipo de planteamiento que me permita mejorar visiblemente mis competencias en ese sentido. En el presente ensayo presento una serie de conclusiones que pude retomar para mi vida laboral de las lecturas: La Gestión Directiva en la Escuela de Sehyla RivasHernández en Revista Educar y De la Gestión Pedagógica a la Gestión Educativa. Una Tarea Inconclusa (Complementaria) José Luis González Palma. Del análisis de estos documentos me queda claro que:
“El concepto de gestión escolar no es sinónimo de administración escolar aunque la incluye, la organización escolar es junto con la cultura escolar, consecuencia de la gestión. La gestión requiere siempre unresponsable y para que esta gestión sea adecuada, el responsable ha de tener capacidad de liderazgo. El cual debe de estar vinculado con el quehacer diario de la escuela que es el de formar a alumnos”. Resulta interesante deducir como el equipo de trabajo y nuestros alumnos viajan paralelamente en cada una de las escuelas beneficiándose o perjudicándose de la función directiva. De ahí porque losdirectivos debemos cuestionarnos sobre el tipo de servicio que se esta ofreciendo a través de la autoevaluación y la rendición de cuentas. Nada de todo esto resulta sencillo por eso:
En particular quiero ofrecer en éstas páginas a las personas que las lean un testimonio de cómo la lectura nos va modificando nuestro marco contextual y nuestra forma de actuar. A mí en lo personal me abrió laperspectiva de considerar mi gestión como: una acción de carácter creativo, y como tal manejar cierta intencionalidad y dirección de los sujetos implicados. Asociada con la planeación escolar, así como con el quehacer cotidiano en el que dicha planeación se va ejecutando.
Guadalupe Carlos Rodríguez Castilla.
DESARROLLO

Los desafíos del trabajo del director de la escuela secundaria pública frente alos cambios de paradigmas proporcionados por la Sociedad de la información y del conocimiento me están afectando. ¡Qué bueno que he sentido la angustia de no quedarme a la saga en este mundo tan cambiante! Y que tengo ante mí el panorama del conocimiento de conceptos que viven en las paredes de mi escuela, a los cuales hay que darle vida. A mi me ha tocado en mi desarrollo profesional vivirmodelos de directivos escolares; desde el netamente administrativo hasta el que une sus funciones a un liderazgo que se nutre en la gestión directiva. Muy fácil de citar por cierto pero difícil de practicar cuando hay ausencia de análisis, conceptos, valores y de competencias. Urge, como podemos darnos cuenta tomar una decisión al respecto.
“Se trata de ordenar las cosas para que esas metas propuestasdes¬de los principios nacionales, locales y situacionales sean posibles a través de las labores de todos los que com¬ponen la organización educativa”. (Sehyla Rivas Hernández pag. 1) Sin embargo ésta tarea es gigantesca y como podemos darnos cuenta en la práctica de las escuelas se sigue aún viviendo la simulación que evita el cumplimiento del servicio educativo. Y que en algunos sentidos aun...