La Gimnacia Escolar

LA GIMNASIA ESCOLAR
Las clases de gimnasia se han popularizado de una manera impensada hace pocos años atrás, sin embargo en la clase de educación física escolar la gimnasia casi a desaparecido (salvo cuando enseñamos deporte) o resulta un mero castigo ante el mal comportamiento de los niños o sólo forma parte de la rutina de la entrada en calor. Fuera de la educación física esta popularidad delos últimos años no la exime de correr la misma suerte que otras prácticas corporales que han gozado de un auge poco duradero. Es preciso reflexionar sobre la construcción de estos modelos del cuerpo que se construyen en la práctica. Percibir a la gimnasia como una configuración de movimientos, ver sus rasgos, su historia; estudiarla de esa manera supera el concepto de “Agente “, o el del mero“desarrollo de las capacidades motoras”. Es necesario pensar la gimnasia como práctica cultural de 3000 años. Práctica del cuerpo originaria en la cultura misma. La enseñanza de la gimnasia en el ámbito escolar implica articular el análisis del contenido con el análisis de los procesos de la enseñanza y el aprendizaje, así como considerar los marcos políticos, sociales, económicos y culturales quecontextualizan la práctica docente. Debemos pensar esta gimnasia síntesis como un sistema de movimientos sistemáticos e intencionados en permanente estado de desarrollo, en donde la exploración, el análisis y el juego nos permitirá enriquecer todas las posibilidades del movimiento corporal en los jóvenes. La gimnasia propuesta debería resultar de una síntesis histórica que permita seleccionar ysistematizar los movimientos que resulten significativos según nuestra intencionalidad y las necesidades e intereses de nuestros alumnos. Además debe considerar los principios de amplitud, riqueza y variabilidad de los movimientos como principios básicos para favorecer la disponibilidad corporal y motriz, entendida ésta como la capacidad corporal de ajustar la motricidad a las situaciones cambiantes.Ésta gimnasia síntesis permite sistematizar las prácticas corporales a fin de lograr aprendizajes relacionados con el propio cuerpo y la postura, las habilidades y las destrezas y las capacidades orgánicas y corporales. Estos aprendizajes deben ser sistematizados observando la compatibilidad de los movimientos o ejercicios con los componentes de la carga externa y con los principios que logranmovimientos económicos y eficientes (fluidez, precisión, dinamismo, ritmo y armonía) y las técnicas que favorecen la conciencia del propio cuerpo, la regulación del tono muscular, el dominio de las sinergias musculares y de aquellos aspectos relacionados con el dominio del cuerpo y la postura. La enseñanza de esta gimnasia planteada como una síntesis de la historia corporal y por consiguiente culturalde los hombres debe observar la alternancia necesaria y permanente entre la síntesis y el análisis en la práctica corporal. En la práctica de la gimnasia se alterna la destreza (movimiento técnicamente bien ejecutado) con la habilidad (uso inteligente de esa destreza). Las destrezas y las habilidades se encuentran relacionas por su necesaria alternancia en las prácticas corporales y motrices; y lasdestrezas al ser específicas no permiten la transferencia sobre situaciones mas complejas ya que cada engrama motor al fijarse realiza caminos distintos en su conformación. Esto indica que al ser cada movimiento específico de nada sirven las progresiones metodológicas. Esto ya nos posiciona claramente en una forma de entender la enseñanza de la gimnasia. Entonces en la práctica de la enseñanza dela gimnasia escolar presenciamos esta alternancia permanente entre la síntesis el análisis y la vuelta a una síntesis que no ha de ser final dado que el análisis recomienza ante cada situación de aprendizaje. Durante el análisis (el docente colabora en la construcción de un saber) se le propone al alumno el aprendizaje de técnicas corporales y motrices que enriquezcan la relación con su...