La gimnasia cerebral como metodo

APARTADO II: TEMA DE ESTUDIO
2.1 Descripción del tema de estudio
Educación Especial es una disciplina dirigida alumnos que presentan una Necesidad Educativa Especial con o sin Discapacidad que necesita de conocimientos históricos para poder entenderla. Pero como futura maestra de educación especial se ha comprendido que se requieren más que conocimientos, se necesita de entusiasmo, creatividady sensibilidad que permitan ayudar a todos los niños que manifiestan una Necesidad educativa Especial con o sin Discapacidad ya que estos alumnos presentan obstáculos en el campo educativo no sólo por sus características físicas e intelectuales sino por la poca participación de sus padres, la insuficiente preparación de los maestros y la indiferencia de sus compañeros. Se refiereespecíficamente a los factores externos educativos que giran entorno al alumno que limitan su integración, pero ¿Qué es integración? “es un proceso mediante el cual un alumno con D.I física o sensorial, es escolarizado en un centro ordinario en el que son atendidas sus necesidades educativas” Pérez (2003, p. 79) al referirse que se tienen que atender las necesidades educativas se pudiera pensar únicamente enlas intelectuales cuando es importante que dentro de la educación escolar los alumnos deban desarrollarse emocionalmente, cognitivamente, socialmente y afectivamente. Esto no puede ser de otra manera que a través de la convivencia, el compartir, el respetar reglas y sentimientos, expresar sus emociones y entender las de sus compañeros.
Es una realidad que la sociedad es un factor más para laintegración de los niños con D.I pero la sociedad nunca le ha dado importancia a este tema, no les interesa que muchos de los alumnos con discapacidad sean rechazados, incluso la propia familia excluye aquel miembro que “no sabe” o “no puede” siendo ésta el lugar clave de aceptación e integración, añadiendo que dentro de las instituciones se siga la misma línea que en la de casa, ya que durantelos periodos de observación docente dentro de la licenciatura en Educación Especial en la área de Discapacidad Intelectual se han tenido presente muchas imágenes de alumnos con N.E.E con y sin discapacidad, de la desilusión de si mismos por no poder realizar las mismas actividades que sus compañeros, es cuando surge la inquietud de utilizar la gimnasia cerebral como método para la integraciónde niños con Discapacidad Intelectual en un grupo regular de primaria y hacer a un lado la exclusión que provoca la inactividad de estos alumnos.
La gimnasia cerebral fue creada con “objetivo de lograr condiciones necesarias para el aprendizaje de una manera eficaz a través de ejercicios, usando todo el cerebro en conjunto con todo el cuerpo”(Ibarra, 1997, p. 11 ) estos ejercicios sonfáciles de realizar y con adaptaciones en cada uno de ellos permitirá la participación entre los alumnos regulares y los de discapacidad intelectual y por consiguiente la integración en aula regular y provocar el “desarrollo armónico de su personalidad" (Pérez, 2003, p. 79) para su bienestar emocional.
La gimnasia cerebral tiene una variedad de ejercicios, cada uno con beneficios individuales que altrabajar con una combinación de estos mejora los resultados en la persona refiriéndose en términos de atención percepción, memoria y motivación, para un aprendizaje acelerado. Pero el objetivo que se persigue al implementar la gimnasia cerebral es lograr la integración de los alumnos con discapacidad intelectual en un grupo regular de primaria y mejorar la convivencia armónica entre ellos, paraesto, es necesario cambiar la dinámica de los ejercicios, es decir, no serán de manera individual sino, cada uno trabajado de manera conjunta con algunos materiales que al utilizarlos permitan la interacción de los alumnos integrados con los alumnos regulares.
Para comprender las dificultades que existen para la integración de niños con Discapacidad Intelectual dentro de un grupo regular...