La Globalizacion De La Ciencia y La Tecnologia

CIENCIA Y TECNOLOGIA EN EL AULA

La globalización es un hecho ineludible en la vida contemporánea. Este proceso que abarca todos los aspectos de la vida social, en donde la economía, la política y la cultura, se ven reflejadas en la forma en que la gente concibe tanto su mundo local como el mundo en su totalidad están sufriendo un cambio considerable que requieren un exhaustivo análisis,porque se encuentran en juego el futuro de nuestra sociedad y de la educación. Este sistema no reconoce fronteras y trata de imponerse y afianzarse en todo el mundo. Se debe entonces, cambiar en especial nuestro sistema educativo y amoldarlo a ésta cruda realidad actual con la esperanza de construir un mundo más justo y equitativo

¿Cómo afrontarla para los procesos?

Las políticas educativas sedeben orientar al fortalecimiento de la escuela pública, debido a que ésta puede favorecer una mayor igualdad y la construcción de sociedades más inclusivas y equitativas evitando la competencia desigual con las escuelas privadas.

Cuando hablamos de la educación y la formación en los tiempos postmodernos (llámese era del conocimiento, la tecnología y la informática…) indudablemente se debenreplantear muchos conceptos y aun más, se deben diseñar y ajustar los tan cuestionados y debatidos modelos pedagógicos.

Inicialmente debemos considerar como partes integrantes de este proceso y como actores principales el educando y el educador y ambos constituidos en piezas fundamentales del engranaje social, en cuanto al futuro desarrollo de una nación, por lo tanto, se debe preparar aldocente en las nuevas tecnologías y retroalimentarlo constantemente para que pueda estar en sintonía con esos cambios fantásticos y lograr su acceso a este mundo complejo y dinámico que no duerme, sino que inventa y se reinventa a cada instante; en ese sentido no interesa el conocimiento en sí, sino la disposición del sujeto a tomar las tecnologías para aplicarlas en el aula.

Por otra parte loseducandos, seres que navegan en las vicisitudes de nuevos códigos juveniles, que ya perfila su futuro con expectativas disímiles de alguna manera a los modelos de otras épocas y que disponen, cuando se lo proponen de una mente ágil y rediseñada para manejar otros componentes sociales enfocados hacia la tecnología y la informática; un joven de corte global que debe tener y cultivar una actituduniversal manejando un pensamiento autónomo, crítico e innovador, así como una conciencia medio ambientalista, que sea capaz de dar el maravilloso salto de la retorica a la acción en esta encrucijada por la salvación del planeta frente a los retos del consumismo tecnológico.

“la tecnología no nos pertenece, sino que ya le pertenecemos a la tecnología”

Los esfuerzos de las reformaseducativas han tendido a considerar al docente como un ejecutor de políticas que usualmente son definidas sin su opinión o conocimiento lo que, evidentemente, también ha limitado las posibilidades de que las políticas educacionales se conviertan en prácticas efectivamente desarrolladas en las escuelas y las aulas.

Gracias al desarrollo tecnológico, el ser humano ha ido adquiriendo un mayor control dela naturaleza y construyendo mejores condiciones de vida, aunque esta interacción (individuo-naturaleza) no siempre ha redundado en la plena satisfacción de las necesidades de la sociedad en su conjunto. Si bien el desarrollo, en general, tiende a mejorar las condiciones de vida de la población, no todas sus manifestaciones logran este objetivo..

La realidad educativa muestra que aún queda unlargo camino por recorrer para conseguir una plena participación e igualdad de oportunidades en educación. Es un reto la búsqueda de nuevos paradigmas socioeconómicos, en los cuales el conocimiento efectivamente se ponga al servicio de la sociedad en su conjunto, y no de unos pocos países y personas. Definitivamente, hay que repensar la función social del conocimiento.

-situación actual
En...