La globalizacion sigmun bauman

DOCTORADO EN DIDÁCTICA Y CONCIENCIA HISTÓRICA
Tercer ciclo
Coordinadora del Círculo de Reflexión: Patricia Paredes
TAREA 3. LECTURA EPISTÉMICA- METODOLÓGICA DEL TEXTO:
BAUMAN, Sygmunt. La globalización. Consecuencias humanas. México, FCE, 2006, tercera reimpresión, 171pp .

Documento elaborado por Hortensia Hernández, abril de 2009.

El presente trabajo contiene cinco apartados:

I.Breve objetivación necesaria
II. Exposición del nivel epistémico o de construcción del texto
III. Interpretación metodológica en relación a mi propio proceso de formación
IV. Argumentos y resúmenes del texto
V. Referencias

Clave de lectura: Resúmenes en color gris

I. Breve objetivación necesaria

Hasta el inicio de elaboración de este trabajo comprendí que a todos los textosdebo hacerles una lectura epistémica-metodológica, es decir crítica; donde lo epistémico es la propuesta que apunta a construir conocimiento historizado y lo metodológico responde a la manera de cómo se realiza u objetiva lo epistémico, es decir cómo se operativiza o se lleva a cabo. Tomando en cuenta que en todas las lecturas entablamos un diálogo con el autor, en un primer nivel de complejidaddebo hacer una lectura crítica referida sólo a la lógica de razonamiento del autor atendiendo al pensar teórico y al pensar epistémico. En un segundo nivel de complejidad debo leer a partir de las categorías del texto en relación a mi propio proceso de formación. En un tercer nivel de complejidad debo hacer un uso crítico de la lectura, es decir, resignificar los conceptos y las categorías yconstruir con ellas este caro conocimiento historizado.

Ahora que he comprendido lo anterior, debo decir que a las dos primeras lecturas que entregué como tarea les realicé una lectura epistémica- metodológica, aunque a una la nombré lectura epistémica y a otra lectura metodológica. Ya en este momento puedo afirmar que al texto de Magnolia Aristizábal, Traslapamiento de la pedagogía por elcurrículo: Colombia 1960-1975, le hice una lectura crítica en el primer nivel de complejidad antes señalado, y al texto de Hugo Zemelman, Pensar teórico y pensar epistémico, sin llegar a un segundo nivel de complejidad, si le explicité sus categorías. De tal forma que la lectura presentada hoy, espero que, en efecto, ya alcance este segundo nivel de complejidad exigido.

II. Exposición del nivelepistémico o de construcción del texto

Para llegar a este segundo nivel de complejidad de lectura crítica, como dije antes, leer a partir de las categorías del texto en relación a mi propio proceso de formación, primero respondo a las dos siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el problema que el autor quiere resolver en ese texto y cómo lo hace?
2. ¿Cuáles son las categorías y conceptos con losque lo resuelve?

1. ¿Cuál es el problema que el autor quiere resolver en ese texto?
Demostrar que el fenómeno de la globalización es más profundo de lo que salta a la vista, al revelar sus raíces y consecuencias sociales. Es decir, explicitando la estructura del poder y de la sociedad que la globalización ha gestado, así como a las tremendas consecuencias humanas de este nuevo orden.¿Cómo lo hace?:
A) En términos de la teoría que construye:

Al indagar las causas y las consecuencias sociales de la “compresión tiempo/espacio” ¬¬-― que define como la continua transformación multifacética de los parámetros de la condición humana ¬¬¬― advierte que los procesos globalizadores carecen de esa unidad de efectos que generalmente se da por sentado. Esto le va a permitir demostrarque hay una “polaridad de la globalización”, la cual tiene diversas dimensiones entrelazadas y con influencia recíproca; polaridad que tiene en su centro la movilidad; donde en un extremo estarían las dimensiones planetarias de los negocios, las finanzas, el comercio y el flujo de información; y en el otro la localización o fijación del espacio. Al analizar lo anterior, evidencia que...