La Grafomotricidad En Educación Infantil
Páginas: 3 (747 palabras)
Publicado: 26 de septiembre de 2012
LA GRAFOMOTRICIDAD EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
El objetivo de la grafomotricidad es que el niño adquiera las habilidades necesarias para que llegue a expresarse por medio de signos escritos,mediante ejercicios que permitan el mayor dominio del antebrazo, la muñeca, la mano y, sobre todo, los dedos.
El niño controla cada vez más su cuerpo. El control del trazo se transforma en elúltimo escalón del desarrollo grafomotor.
Partimos del trazo prácticamente libre, que permite al niño dominar el espacio y adquirir soltura con los utensilios básicos, para ir introduciendoprogresivamente pautas y trazos dirigidos.
Se han de seguir unas pautas :
• Manejo de útiles: los primeros son la mano, los dedos, esponjas, tizas, pinceles gruesos, ceras, los últimosson lo lápices.
• Desplazamiento correcto en el espacio gráfico: izquierda-derecha, arriba-abajo.
• Movimientos de base: empezar con trazos verticales, (dearriba abajo), horizontales (de izquierda a derecha), oblicuos, bucles … hasta llegar a adquirir la imagen motriz de las letras, sílabas, etc.
Todos los ejercicios se harán de forma libre, sin marcarlímites y de forma dirigida.
La adquisición de la lecto-escritura es un proceso complejo que implica muchos aprendizajes y descubrimientos previos. En esta etapa deben explorar y descubrir los usosde la lectura y la escritura como fuente de placer, fantasía, comunicación, representación e información, es donde se han de consolidar estas premisas para las adquisiciones posteriores.
¿A quéedad es conveniente empezar?
La respuesta depende de cada niño; cuando aprenda con interés y con facilidad, cuando haya adquirido un determinado grado de madurez en los diversos factores queintervienen :
• Sensorial
• Motriz
• Lenguaje
• Afectivo
• Intelectual
Cada edad presupone en general, unas posibilidades de aprendizaje...
El objetivo de la grafomotricidad es que el niño adquiera las habilidades necesarias para que llegue a expresarse por medio de signos escritos,mediante ejercicios que permitan el mayor dominio del antebrazo, la muñeca, la mano y, sobre todo, los dedos.
El niño controla cada vez más su cuerpo. El control del trazo se transforma en elúltimo escalón del desarrollo grafomotor.
Partimos del trazo prácticamente libre, que permite al niño dominar el espacio y adquirir soltura con los utensilios básicos, para ir introduciendoprogresivamente pautas y trazos dirigidos.
Se han de seguir unas pautas :
• Manejo de útiles: los primeros son la mano, los dedos, esponjas, tizas, pinceles gruesos, ceras, los últimosson lo lápices.
• Desplazamiento correcto en el espacio gráfico: izquierda-derecha, arriba-abajo.
• Movimientos de base: empezar con trazos verticales, (dearriba abajo), horizontales (de izquierda a derecha), oblicuos, bucles … hasta llegar a adquirir la imagen motriz de las letras, sílabas, etc.
Todos los ejercicios se harán de forma libre, sin marcarlímites y de forma dirigida.
La adquisición de la lecto-escritura es un proceso complejo que implica muchos aprendizajes y descubrimientos previos. En esta etapa deben explorar y descubrir los usosde la lectura y la escritura como fuente de placer, fantasía, comunicación, representación e información, es donde se han de consolidar estas premisas para las adquisiciones posteriores.
¿A quéedad es conveniente empezar?
La respuesta depende de cada niño; cuando aprenda con interés y con facilidad, cuando haya adquirido un determinado grado de madurez en los diversos factores queintervienen :
• Sensorial
• Motriz
• Lenguaje
• Afectivo
• Intelectual
Cada edad presupone en general, unas posibilidades de aprendizaje...
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