La Gran Escala Financiado Por La Unión Europea La Investigación INCLUD

La gran escala financiado por la Unión Europea la investigación INCLUD-ED, Estrategias para la inclusión y la cohesión social en Europa a partir de la Educación (Comisión Europea, FP6, 2006-2011) ha identificado acciones educativas exitosas (EAE) que han mejorado los resultados educativos para muchos niños y los jóvenes en Europa.
Estas acciones se caracterizan por la reorganización de losrecursos disponibles en la escuela y la comunidad para apoyar el logro académico todos los alumnos, en lugar de segregar algunos de ellos de acuerdo con la capacidad o bajando por sus oportunidades educativas. EAE se derivan de un análisis riguroso de los sistemas educativos, las teorías y prácticas, sobre todo, a partir de las acciones eficaces identificadas en 27 estudios de caso en toda la UniónEuropea de escuelas que atienden a familias de nivel socioeconómico bajo, donde los niños a alcanzar excelentes resultados (Valls y Padrós, 2011) .
Por ejemplo, algunos EAE estudiados a través del Proyecto INCLUD-ED son grupos interactivos, lectura dialógica, clubes después de la escuela y algunos programas de educación familiar como las tertulias literarias dialógicas
Como resultado de laimplementación de estos mares, estas escuelas han mejorado el rendimiento de los estudiantes y una mayor cohesión social, proporcionando a todos los niños con mejores oportunidades de aprendizaje para reducir las desigualdades sociales y educativas (Flecha, García, Gómez, y Latorre, 2009). Estos no son aislados mejores prácticas que conducen a buenos resultados en casos o contextos particulares. Más bien,son las acciones que se han traducido en el éxito escolar en los diferentes países y ambientes muy diferentes, ya que contienen componentes universales, transferibles a través de contextos.
Estos mares se aclararon en la Conferencia Final INCLUD-ED, que se celebró en la sede del Parlamento Europeo de 6 de diciembre de 2011. Los investigadores, entre ellos los miembros del Parlamento, y los usuariosfinales - incluyendo miembros de la familia Roma - presentados conjuntamente las acciones que se han evidenciado mejoras en las escuelas y
comunidades, sin importar de origen étnico o condición socioeconómica hijos.
Con el fin de lograr el crecimiento inclusivo actualmente destinado para Europa (Comisión Europea, 2010), es necesario proporcionar a las escuelas y comunidades con las acciones queayuden a los ciudadanos a tener éxito en la educación, y por lo tanto tener acceso al mercado de trabajo ya la plena participación en la sociedad . Esto es particularmente importante para
los más vulnerables, tales como el Roma.1 INCLUD-ED ha respondido a estos desafíos mediante el análisis de las acciones educativas que contribuyen a la cohesión social, proporcionando elementos claves y cursos deacción para mejorar la educación y social
políticas. Dado que este es un tema multidimensional, se dirigió a través de seis subproyectos.
Este artículo se centra en los resultados obtenidos de un estudio de caso longitudinal de cuatro años llevado a cabo en virtud de uno de los sub-proyectos INCLUD-ED (Proyecto 6). Estudiamos La escuela primaria de Paz durante cuatro años, y se identificaron yanalizaron una serie de evaluaciones ambientales estratégicas implementadas allí, la evaluación de su impacto en la mejora de Roma de los resultados del aprendizaje y la convivencia (Flecha, 2012) los niños. Entre ellos, la participación de la familia en los procesos de toma de decisiones y en las actividades de aprendizaje de los niños surgió como particularmente importante para el aumento de laparticipación tanto de los niños romaníes en la escuela y su éxito académico. Este trabajo se basará en estos dos mares concretos, cómo se desarrollaron en la escuela La Paz y su impacto en la reducción de desafección escolar
de los niños romaníes y sus familias.
El estudio de caso: La Paz Escolar La Escuela Primaria Primaria Paz está situado en un barrio muy privado de la ciudad de Albacete,...