La gran venta
Páginas: 2 (391 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2010
COMPRENSIÓN ORAL
Los usuarios de una lengua deben desarrollar cuatro macro-habilidades para poder comunicarse con eficacia: Leer, Escribir, Hablar y Escuchar.
El “Escuchar” es la macro-habilidadmás practicada(45%); le sigue el “Hablar” (30%); luego “Leer” (16%) y “Escribir” (9%).
Como lo destaca Cassany, hay una marcada diferencia entre el lugar que ocupa la comprensión oral, hecho, queresulta claro si analizamos la gran cantidad y variedad de oportunidades de escuchar que tiene un individuo cada día. Paradójicamente, esta habilidad, no goza del mismo prestigio que las demás ya quedesde siempre y hasta nuestros días, el objetivo primordial en la escuela es la adquisición de la lecto-escritura en los alumnos.
MODELOS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN ORAL
Para la adquisición deuna segunda lengua es imprescindible una buena comprensión oral; por lo tanto, la didáctica de las segundas lenguas avanzó mucho en cuanto a estrategias y en el proceso de comprensión oral.
Cassanytoma a algunos autores como: Rivers, Temperley, McDowell, para explicar este proceso y las distintas estrategias que se producen en una situación comunicativa común, por ejemplo: un encuentro casual enla calle.
Si conocemos a la persona en cuestión, el proceso se inicia antes que el discurso, con estrategias de PRECOMPRENSIÓN. En este caso , la información está almacenada en la memoria a largoplazo (sabemos de que temas habla, como lo hace, si tenemos afinidad, gustos en común etc.) y la actualizamos antes y durante el proceso de comprensión. En cambio, cuando no se conoce a la persona losuficiente, la comprensión depende en exclusiva del discurso de aquella.
Ubicados en la conversación, el receptor utiliza una serie de estrategias:
RECONOCER: identificamos los elementos de lasecuencia acústica: sonidos, palabras, expresiones. Separamos los sonidos que produce nuestro interlocutor del resto, que también captamos.
SELECCIONAR: elegimos los sonidos, palabras o expresiones que...
Los usuarios de una lengua deben desarrollar cuatro macro-habilidades para poder comunicarse con eficacia: Leer, Escribir, Hablar y Escuchar.
El “Escuchar” es la macro-habilidadmás practicada(45%); le sigue el “Hablar” (30%); luego “Leer” (16%) y “Escribir” (9%).
Como lo destaca Cassany, hay una marcada diferencia entre el lugar que ocupa la comprensión oral, hecho, queresulta claro si analizamos la gran cantidad y variedad de oportunidades de escuchar que tiene un individuo cada día. Paradójicamente, esta habilidad, no goza del mismo prestigio que las demás ya quedesde siempre y hasta nuestros días, el objetivo primordial en la escuela es la adquisición de la lecto-escritura en los alumnos.
MODELOS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN ORAL
Para la adquisición deuna segunda lengua es imprescindible una buena comprensión oral; por lo tanto, la didáctica de las segundas lenguas avanzó mucho en cuanto a estrategias y en el proceso de comprensión oral.
Cassanytoma a algunos autores como: Rivers, Temperley, McDowell, para explicar este proceso y las distintas estrategias que se producen en una situación comunicativa común, por ejemplo: un encuentro casual enla calle.
Si conocemos a la persona en cuestión, el proceso se inicia antes que el discurso, con estrategias de PRECOMPRENSIÓN. En este caso , la información está almacenada en la memoria a largoplazo (sabemos de que temas habla, como lo hace, si tenemos afinidad, gustos en común etc.) y la actualizamos antes y durante el proceso de comprensión. En cambio, cuando no se conoce a la persona losuficiente, la comprensión depende en exclusiva del discurso de aquella.
Ubicados en la conversación, el receptor utiliza una serie de estrategias:
RECONOCER: identificamos los elementos de lasecuencia acústica: sonidos, palabras, expresiones. Separamos los sonidos que produce nuestro interlocutor del resto, que también captamos.
SELECCIONAR: elegimos los sonidos, palabras o expresiones que...
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