La granja de los animales

ENSAYO “Esto no es una Granja de Animales”

El poder y sus problemáticas es un tema propio del ser humano desde sus orígenes, las relaciones de poder pueden ser pesquisadas desde los primeros grupos humanos que habitaron la tierra y su ejercicio ha estado presente precisamente desde dicho tiempo variando de acuerdo a las sociedades y su tiempo histórico.

Michel Foucault es uno de losprincipales autores que aborda el tema del poder. Para este autor del siglo XX el poder es un fenómeno social que se gesta en la particularidad de las relaciones, son éstas, desde las más micro a las macro las que van generando poder y éste puede ser ejercido de muchas y variadas formas como por múltiples y variados actores en distintos tiempos y lugares.

En este ensayo se analizará la problemáticadel poder, de acuerdo a la visión de dicho autor. La película “La rebelión en la granja” basada en el libro de George Orwell, realiza una analogía que bien, es un apoyo para el desarrollo del trabajo en cuestión, es posible extraer de ella la temática de fondo que tiene que ver con el poder, su ejercicio y las relaciones que lo gestan, y servirá para clarificar los posgfxtulados de Foucault.También se realizaran conexiones entre los conceptos abordados y la realidad de la escuela debido a la importancia que reviste la observación del proceso educativo a la luz de la problemática del poder y de los planteamientos de Foucault.

Para Foucault, el poder no es igual al saber ya que lo entiende en una relación recíproca, en el cual el poder, valida cierto conocimiento en desmedro de otro,otorgándole una categoría especial que a la vez confiere poder a quien la posee y que generalmente, la posee quien ejerce el poder. En este sentido el autor nos indica “El poder lejos de estorbar al saber, lo produce” 1. En la película podemos observar que una vez realizada la revolución los cerdos indican que es necesario que los animales aprendan a leer, escribir y algunas operacionesmatemáticas, son justamente ellos quienes poseen ese conocimiento y por tanto asumen el rol de “profesores”, lo que los coloca por sobre los demás animales, asignándoles el rol de grupo pensante. Este rol se ubica rápidamente por encima de quienes poseen la fuerza como en el caso del caballo “Bóxer”, que representa la fuerza de trabajo, o de las habilidades y conocimientos que demuestran los demásanimales. Vemos como desde el hecho de que el cerdo Mayor era considerado sabio por ser el mas anciano, lo cual le hace ejercer el poder al convocar a la junta de los animales, siendo reconocido por los pares como un líder, se produce una validación y perpetuación del ejercicio del poder a través de este saber, es decir, por un lado a través del poder se establece un tipo de conocimiento que losanimales deben adquirir y no otro, en desmedro de éstos últimos, y a su vez, este conocimiento recíprocamente provoca la mantención del statu quo en el ejercicio del poder.

Al acercarnos a la escuela podemos ver que existe un tipo de conocimiento validado que es el que se imparte y que es seleccionado a través del currículo, en éste se invalidan otros saberes o conocimientos populares que a vecesson tan efectivos como los primeros. El propio autor ha dicho que no es vislumbrable un cambio en el sistema educativo ya que éste pretende mantener la conformación social existente, “Por esto es preciso no hacerse ilusiones sobre la modernización de la enseñanza, sobre su apertura al mundo actual: se trata de mantener el viejo sustrato tradicional”2. Los estudiantes muchas veces perciben quelos conocimientos que adquieren no son atingentes con su realidad y que no les sirve en la cotidianidad y que deben aprenderlos solamente por que necesitan pasar de curso, es decir, el grupo que ejerce el poder obliga a adquirir ciertos conocimientos y a poseer la validación (salir de la educación media, obtener un título, etc.), para poder optar a mejores trabajos u otras posiciones relevantes....