La guerraasertividad y locus de control en niños

Titulillo: ASERTIVIDAD Y LOCUS DE CONTROL EN NIÑOS

Asertividad y Locus de Control en Niños: Una comparación entre ecosistemas.

Facultad de Psicología
Universidad Autónoma de Yucatán

1. Introducción

El niño es un ser social desde su nacimiento ya que forma parte de un contexto social constituido por distintos grupos de relación (Chacón, 2006) a través de los cuales el niño vaexperimentado el mundo y desarrollando su personalidad así como habilidades que le permitirán adaptarse a su entorno. A partir de los años de la niñez media, Flores (en prensa) comenta que el mundo social de los niños se vuelve más complejo, ya que entran al mundo más amplio de la escuela. Durante esta etapa, los niños se enfrentan a nuevas situaciones que deberán resolver (Flavell, Miller, yMiller, 1993).
Dentro de este contexto y teniendo en cuenta que para hacer frente al estrés y a los problemas de la vida se requieren esfuerzos tanto cognitivos como conductuales (Flores, en prensa), en el presente estudio se pretender abordar la asertividad y el locus de control en los niños.
La asertividad, constituye una de las habilidades sociales más importantes en el desarrollosocio-emocional, pues permite expresar sentimientos, opiniones y pensamientos, en el momento oportuno, de la forma adecuada y sin negar ni menospreciar los derechos de los demás y sin crear o sentir vergüenza, y defenderse, sin agresión o pasividad, frente a la conducta poco cooperadora, apropiada o razonable de los demás (Flores y Díaz-Loving, 2002). En México, este constructo ha sido ampliamente estudiadopor Flores y Díaz-Loving (2002, 2004) quienes proponen un marco teórico-conceptual desde el cual, la expresión de una respuesta asertiva está influida por la cultura en la que se desarrolla el individuo, el contexto situacional y psicológico, por las personas involucradas, por las variables socio demográficas e incluso por variables de personalidad. Partiendo de este modelo se ha desarrollado unalínea de investigación en la que se han llevado a cabo estudios principalmente en jóvenes y adultos relacionando la asertividad con diversas variables tales como el locus de control (p.e. Flores, 1994; 1995; La Rosa y Díaz-Loving, 1988; Gasque, 1997), la autoestima y el autoconcepto (León, 2001), la abnegación y autoritarismo (Flores, Díaz-Loving y Aguilar, 2001), el estrés (Quintal, 2007), estilosde enfrentamiento (Roche y Flores, 2002; Gamboa y Flores, 2006, 2007) y diferencias por sexo en diferentes contextos, entre otras.
Con respecto a los niños, la evidencia en investigación es menos abundante; se ha investigado la relación de asertividad con variables como el autoconcepto (Flores, et. al 2005), estilos de apego (Flores, 2006), el locus de control (Morales y Flores, 2007) ydiferencias por sexo (Flores, Góngora, Cortés y Reyes-Lagunes, 2004). En adición, Flores, et. al (2004) encontraron que el ecosistema incide en el desarrollo de la asertividad pues se encontraron diferencias significativas entre la asertividad de niños crecidos en el área urbana y la no asertividad de los niños del área rural. A través de estas investigaciones, se ha reafirmado la importancia decontinuar estudiando la asertividad en niños teniendo en cuenta el contexto sociocultural en el que se desarrolla.
Por otra parte, también se ha estudiado en locus de control como predictor de otras variables (Flores, Morales, Gamboa y Jiménez, 2007). Este constructo fue desarrollado por Rotter (1966) quien plantea la existencia de un control de reforzamiento interno-externo, el cual se refiere algrado en el que el individuo considera que sus reforzamientos son contingentes a su conducta. Un individuo interno considera que los reforzamientos son contingentes a sus conductas, capacidades o habilidades; mientras que un individuo externo supone que los reforzamientos no están bajo su control, sino que son controlados por otros factores como el poder o la suerte.
En cuanto a la relación...