la heneida

GUÍAS

Lineamientos Generales
SABER 2009
5o y 9o

ÁLVARO URIBE VÉLEZ
Presidente de la República
CECILIA MARÍA VÉLEZ WHITE
Ministra de Educación Nacional
ISABEL SEGOVIA OSPINA
Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media

MARGARITA PEÑA BORRERO
Directora General
GENISBERTO LÓPEZ CONDE
Secretario General
FRANCISCO ERNESTO REYES JIMÉNEZ
Subdirector de Logística
JULIÁNPATRICIO MARIÑO VON HILDEBRAND
Subdirector de Académica
Elaboración del documento
FLOR PATRICIA PEDRAZA DAZA - COORDINADORA DEL GRUPO DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
MARTHA JEANETH CASTILLO BALLÉN
EDWIN FERLEY ORTIZ MORALES
LUIS JAVIER TORO BAQUERO
YANNETH BEATRIZ CASTELBLANCO MARCELO
MARIA ISABEL FERNANDES CRISTOVAO
Diseño
GIOVANNI CAMACHO
ISBN de la versión impresa:978-958-11-0488-8
ISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0489-5

Bogotá, marzo de 2009

2

GUÍAS

TABLA DE CONTENIDOS
Introducción 4
I. Características generales de SABER 2009 6


1.1 ¿Cuál es el objetivo de SABER?

6



1.2 ¿A quiénes se evalúa?

6



1.3 ¿Qué se evalúa?

6



1.4 ¿Cómo son las pruebas?

7



1.5 ¿Cuáles son las características delos cuestionarios de factores asociados?

8



1.6 ¿Qué tipos de resultados se obtendrán?

8

II. Especificaciones de las pruebas 10


2.1 Prueba de lenguaje

12



2.2 Prueba de matemáticas

19



2.3 Prueba de ciencias

26

III. Ejemplos de preguntas 34


3.1 Ejemplos de preguntas de comprensión lectora – quinto grado

35



3.2 Ejemplosde preguntas de comprensión lectora – noveno grado

38



3.3 Ejemplos de preguntas de competencia escritora

41



3.4 Ejemplos de preguntas de matemáticas – quinto grado

43



3.5 Ejemplos de preguntas de matemáticas – noveno grado

49



3.6 Ejemplos de preguntas de ciencias naturales – quinto grado

54



3.7 Ejemplos de preguntas de cienciasnaturales – noveno grado

59



3.8 Respuestas a los ejemplos de preguntas

65

IV. Características de la aplicación de SABER 2009 66

Lineamientos Generales
SABER 5° y 9° 2009

3

INTRODUCCIÓN
Uno de los grandes propósitos de la política educativa es garantizar que todos los estudiantes,
independientemente de su procedencia y contexto socioeconómico y cultural en el queviven, reciban
en la escuela una educación de alta calidad, que contribuya al desarrollo de las competencias necesarias
para vivir, convivir, ser productivos en todos los ámbitos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
El proyecto educativo (PEI) es el marco a partir del cual cada institución diseña los currículos y planes de
estudio de cada área, grado y nivel, en concordancia con los fines dela educación y las características
locales. Esta autonomía institucional tiene como referentes los lineamientos curriculares y los estándares
básicos de competencias. Estos referentes son la base a partir de la cual es posible evaluar lo que los
estudiantes saben y saben hacer con lo que aprenden durante su trayectoria escolar y, a partir de sus
resultados, identificar los avances así comolas deficiencias o debilidades sobre las cuales es preciso
tomar medidas para mejorar. Estas evaluaciones son las que se realizan internamente mediante la
valoración permanente de los aprendizajes de los estudiantes, o externamente a través de la aplicación
de pruebas estandarizadas.
Colombia tiene una amplia trayectoria en la realización de evaluaciones externas para conocer la calidad
de laeducación que están recibiendo nuestros niños, niñas y jóvenes. El Sistema Nacional de Evaluación
de la Calidad de la Educación fue creado por la Ley General de Educación para evaluar periódicamente
a todos los actores y componentes del servicio educativo, entre los cuales se incluyen los resultados
de aprendizaje. En cumplimiento de este mandato, desde los primeros años de la década de los 90...