La Hidroponia

EL CULTIVO HIDROPÓNICO DE LECHUGA:
Una experiencia pedagógica creativa
Henry Mujica R.
hmujicar@yahoo.com
Rosa Cordero
rosa.cordero@gmail.com
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Núcleo Barquisimeto), Venezuela
Recibido: 10 06 2008 Aceptado: 23 10 2008
RESUMEN
La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la aplicación de un modelo pedagógico para la enseñanzay el aprendizaje del cultivo hidropónico de lechuga (Lactuca sativa L.). Se realizó bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y el análisis basado en el método hermenéutico. Estuvo desarrollado en 04 fases: (a) período de preparación, (b) determinación del escenario, (c) trabajo de campo, (d) análisis e interpretación de la información. El escenario fue una Escuela Técnica Agropecuaria delEstado Yaracuy, Venezuela, se trabajó con 02 secciones de 30 alumnos cursantes del 1º año de Educación Media Diversificada y Profesional (EMDP) durante el II lapso del año escolar 2006 - 2007. Los informantes claves fueron: 02 docentes y 20 estudiantes seleccionados al azar. Las técnicas para la recolección de la información: (a) observación, (b) entrevista y (c) análisis de contenido. Losinstrumentos utilizados: el diario de campo, el cuestionario, las grabaciones y fotografías. Para el análisis e interpretación de la información recaudad, se aplicaron la codificación y la categorización. Como resultado, de los docentes surgieron 05 categorías para valorar la utilidad del modelo hacia el enfoque en la enseñanza de las ciencias agrícolas, mientras que de los alumnos emergieron 03categorías para reconocer en el modelo sus alcances en el aprendizaje.
Palabras clave: Cultivo hidropónico, lechuga, modelo pedagógico
THE HYDROPONIC CULTURE OF LETTUCE (Lactuca sativa L.).
A creative pedagogical experience
ABSTRACT
The objective of this study was to evaluate the application of a model for teaching and learning hydroponics culture of lettuce (Lactuca sativa L.). It was aqualitative, descriptive, hermeneutic study, developed in four phases: (a) preparation, (b) determination of location, (c) field work and (d) analysis and interpretation of data. The location was an agriculture school in Yaracuy, Venezuela. Two 30 pupils, first year senior secondary students were selected during the second half of 2006-2007 term. Key informants were two teachers and 20 randomly selectedstudents. Data was collected through participant observation, interviews and content analysis. Instruments were field notes, questionnaires, recordings and pictures. Data was interpreted through codes and categories. As a result, five categories emerged from teachers and two from students to value this model as a valid alternative in agricultural education.
Key words: Hydroponic culture, Lettuce,Educational models.
PARADIGMA, Vol. XXIX, N0 2, diciembre de 2008 / 97 - 114 Henry Mujica R.; Rosa Cordero
Introducción
La educación como proceso formador que busca el desarrollo integral del individuo con énfasis en sus valores, requiere de un docente innovador, creativo y capacitado para adaptarse a los cambios sustanciales de la sociedad actual. Los avances de la ciencia y la tecnologíahan influido en los estilos y maneras de conducir los procesos educativos, por ello, es imperiosa la necesidad de adoptar los sistemas de avanzada a fin de lograr cambios positivos en la enseñanza y el aprendizaje del conocimiento.
En este sentido, el diseño de recursos pedagógicos accesibles a docentes y estudiantes puede ser instrumento de avance integral en cada acto educativo a desarrollar,por considerar que su uso permanente contribuirá al fortalecimiento de habilidades y destrezas durante el aprendizaje. Además permiten aplicar la cientificidad del conocimiento implementando nuevos enfoques dirigidos a la calidad de los procesos de enseñanza.
Desde esta perspectiva, la enseñanza de técnicas novedosas como el cultivo hidropónico se hace interesante en el área agrícola, donde...