la hiperactividad

República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación.
U.E.P. GRAL. José Laurencio Silva.






FACTORES QUE INFLUYEN EN LA HIPERACTIVIDAD DE LOS NIÑOS DE EDUCACION BASICA EN LA U.E.P. GRAL. JOSE LAURENCIO SILVA.

Proyecto de investigación académica para optar al título de bachiller en ciencias.

AUTORES:BRICEÑO, MARIENNYS.
FUENMAYOR, RUTHSSENYS.
GONZALEZ, CRISTIAN.
LAZARDE, HECTOR.
LEAL, ANDREINA
LOPEZ, LUNA.
.PALMAR, EDWAR.
TUTOR ACADEMICO:
LCDA. ISABEL GARCIA.

MARACAIBO, MAYO 2014.











FACTORES QUE INFLUYEN EN LA HIPERACTIVIDAD DE LOSNIÑOS DE EDUCACION BASICA EN LA U.E.P. GRAL. JOSE LAURENCIO SILVA.













AGRADECIMIENTOS.
DESEAMOS EXPRESAR NUESTROS AGRADECIMIENTOS A:
Dios primero que todo, a la U.E.P.GRAL. José Laurencio Silva, institución que nos formo como bachilleres, para el cumplimiento de una tarea ennoblecida por el deseo de trabajar por las ciencias sociales y la comunidad.
A la profesora Isabel García; En sucondición de asesoría, por transmitirnos sus conocimientos teóricos en el transcurso de la investigación.
No obstante también merecen agradecimiento nuestros familiares y profesores que nos guiaron durante todo este proceso.

A todas aquellas personas por su colaboración, apoyo y confianza que nos ayudo en la culminación de nuestro trabajo.













GRACIAS A TODOS…


DEDICATORIA.
Hoy en elcual concluimos una de nuestras metas queremos dedicar este trabajo a:
Dios, por permitirnos este gran y hermoso momento.
A NUESTROS PADRES, quienes con su amor, apoyo y confianza hicieron de nosotros lo que somos ahora.
A TODOS NUESTROS COMPAÑEROS Y AMIGOS, con quienes compartimos alegría y tristeza en nuestra formación; para ustedes nuestra gratitud.
DE USTEDES ES EL TRIUNFO, DE NOSOTROS LASATISFACCION DE HABERLO LOGRADO.


GRACIAS…








ANDREINA.
CRISTIAN.
EDWAR.
HECTOR.
MARIENNYS.
LUNA.
RUTHSSENYS.

INTRODUCCION.
El presente trabajo constituye un análisis de la hiperactividad en los niños de educación básica en la U.E.P.GRAL. José Laurencio Silva.
Cuando se habla de un niño hiperactivo en clase, se están refiriendo a un alumno con el que tienen problemas para mantener la disciplinaen clases y que presenta más dificultad desde el aprendizaje que sus compañeros. Para los profesores es un mal educado y un holgazán. Piensan que los padres tienen la culpa de su comportamiento por lo que se encarece y dificulta la relación entre el colegio y la familia, en algunas ocasiones los profesores pensando que es un problema de inmadurez le aconsejan a los padres que repitan el curso.
Esfrecuente que los niños con TRASTORNO DE HIPERACTIVDAD (TDH), tengan padres y profesores que desconociendo sus necesidades les exigen los comportamientos característicos de niños de su edad: no toleran el exceso de movimientos ni el cambio atencional frecuente y desconocedores de las estrategias educativas más adecuadas para el aprendizaje de habilidades cuando están presentes estos déficit empleancon ellos las habituales. Estos constituyen al principal factor de riesgo para la aparición de problemas de comportamiento social, rendimiento académico deficiente y baja autoestima tan frecuentes en los niños y niñas hiperactivos(as) que, en múltiples ocasiones se influyen como en componente de un síndrome de similares características en todo afectados.
Esta investigación tiene un carácterdescriptivo en vista de la importancia que se le debe otorga a este tema poco tratado. En este estudio se tomara como referencia los niños de educación básica con hiperactividad en la U.E.D.GRAL. José Laurencio Silva. A los afectos, la investigación se estructuro de la siguiente manera: El capítulo I, se hace referencia a los aspectos generales dl tema como lo es: Planteamiento del problema,...