La Historia De La Matematica En La Educacion

Tradicionalmente la enseñanza de las matemáticas ha conducido a que un significativo número de estudiantes, muestren indiferencia y hasta rechazo por su aprendizaje. Los mismos docentes al presentar esta disciplina como una ciencia completamente abstracta, clásica, formal, acabada y desligada del hombre y de su entorno han contribuido a que esta situación se acreciente en gran parte porque seha olvidado que una de las funciones de la enseñanza de las matemáticas en la educación es intentar que los alumnos descubran su belleza y utilidad en cualquier situación real.


El docente debe tener los temas de Matemáticas muy claros. Pero sobre todo debe saberlos transmitir a sus alumnos. Estos necesitan crear o recrear la matemática, que ella les ayude a aprender a razonar, pero quetambién les sirva para resolver las situaciones problemáticas que la vida les plantea.


De ahí que la actividad pasiva de los alumnos en clase debe ser cambiada favorablemente a actitudes mucho más activas y creadoras, por ello la historia se convierte en una herramienta que genera en el estudiante una posición distinta frente al conocimiento ya que estimula en él una participación analítica,crítica, y creativa, distinta de aquella que se obtendría a partir de una exposición estática y acabada de los conceptos en la cuál todo está perfectamente terminado y donde los procesos de construcción quedan ocultos.

Por lo tanto, consideramos que la historia de las matemáticas, vinculada en el aprendizaje permite comprobar que los conceptos, propiedades y todas las demostraciones tienenprocedencia en la actividad colectiva de hombres y mujeres que han recorrido largos caminos.


Por esto el docente debe tener un conocimiento aceptable de la historia de su disciplina, que le permita utilizarla para acercar al estudiante en la comprensión de ésta ciencia. Ya que algunos conceptos, producen verdaderos conflictos a lo largo de su aprendizaje y es la historia de las matemáticasla que proporciona la información acerca de lo que se está estudiando y lograr reconstruir parte del proceso que llevo la edificación de los contenidos.


Aquellos problemas que dieron paso a la construcción de los conceptos, quienes intervinieron en su desarrollo, y las dificultades encontradas, pueden utilizarse para entender y comprender los contenidos de una manera adecuada. Perodebemos tener en cuenta que este proceso tiene que contribuir a desarrollar la mente del estudiante y sus potencialidades intelectuales de modo armonioso y para ello la función del docente deberá consistir en estimular su participación a través de situaciones o actividades que apoyadas en elementos de carácter histórico sean capaces de atraer su atención e interés por el aprendizaje .


Deahí que estemos de acuerdo en que la historia de las matemáticas al estar interrelacionada con el proceso de enseñanza y aprendizaje, permite tanto al docente como a los estudiantes reflexionar sobre los diversos procesos que llevaron a la construcción de este saber y sientan que no es un conocimiento acabado sin lugar para la creatividad, sino que proporciona una visión más profunda de lasmatemáticas en donde se resalta el hecho de que han sido una construcción humana y rodeada de múltiples dificultades.


Somos concientes de que actualmente en la enseñanza de las matemáticas, la historia suele estar totalmente ausente del aula de clases, ya que la educación ha estado marcada por una enseñanza tradicional. Es fundamental partir de que la historia llevará un trabajo adicionalen el aula, pero que al ser orientada correctamente proporcionara enormes beneficios al proceso de enseñanza aprendizaje.


Esta experiencia la vivimos al participar en la conferencia del Doctor Luis Recalde quién propició el espacio para comprobar que la historia de la matemática si puede representar la herramienta utilizada por el docente para lograr, además de motivar al estudiante y...