la historia

1. Esto Se puede responder con la tradición conductista, las teorías cognitivas y la perspectiva del procesamiento de distribución en paralelo con su concepción del modo como la mente recoge ydesarrolla la información.
1. Existe una simetría entre la postura que se asume respecto de la persona y resoecto del ámbito físico en que se produce el pensamiento y el aprendizaje. Se puede tomar comounidad de análisis a la persona mas el entorno. Se puede hablar de un sistema compuesto que piensa y aprende.
2.

3. La cognición como flujo de información:

Conocimiento: que se refiere al tipode saber disponible.
Representación: que atañe al modo en que se simboliza el conocimiento.
Recuperación: que se refiere a la medida que el sistema puede hallar las representaciones.
Construcción:que se refiere a la capacidad de reunir los conocimientos en nuevas estructuras.
4. Distribución del pensamiento y el aprendizaje en general.
Conocimiento: el ingeniero aporta memoria de largoplazo, libros, formulas, reglamento, imágenes.
Representaciones: además de las mentales utiliza textos, tablas, formulas matemáticas, dibujos.
Recuperación: emplea tablas presentes en los libros,procesos de búsqueda en las tablas numéricas, diseños computarizados.
Construcción: dibujos y notas trazadas en el papel y el diseño computarizado, calculadoras manuales que le pemriten hacer operacionessimples.
5. Que todos sirven de apoyo para hacer las cosas y estructurar las ideas. El mejor empleo de esos sistemas de apoyo físico es un arte y la enseñanza tradicional hace poco por familiaziar alos alumnos con ese arte, esperando que equivocadamente, el efecto de tener a la mano haga el trabajo.
6. No hace falta que desarrollemos las paradojas del libre albedrio para reconocer que losorganismo congnitivos tienen una función.
7. La función ejecutiva de una persona-mas durante el pensamiento y el aprendizaje puede estar distribuida de diferentes maneras. La educación podría en...