La Historia

La segunda mitad del siglo XX: crisis económicas, movimientos sociales y reformas educativas.

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El quehacer educativo de la nación quedo definido por Echeveria, durante su tercer informe de gobierno, en 1973, como tarea política afín a un estilo de vida.El entonces secretario de Educación Pública, Víctor Bravo Ahuja, completo la ideaeducativa del régimen cuando expreso – en la conferencia de Ministros de Educación de Venezuela auspiciada por la UNESCO, comprender el efecto que están produciendo en la sociedad: la educación, como proceso de enseñanza predeterminada por el Estado para ser absorbida en el proceso de producción nacional, y la educación en su papel de catalizador de la dinámica del sistema político, económico ysocial. La reforma educativa de 1970 intento cubrir tres aspectos fundamentales:a)    La actualización de los métodos, técnicas e instrumentos para dinamizar el proceso enseñanza-aprendizaje.b)    La extensión de los servicios educativos a una población tradicionalmente marginada, mediante la aplicación sistemática de medios pedagógicos modernizados.c)    Flexibilidad del sistema educativos parafacilitar la movilidad horizontal y vertical entre los educandos entre la diversidad de tipos y modalidades de aprendizaje.6 Los lineamientos establecidos en el Plan de Nacional de Desarrollo en el aspecto educativo se desarrollan en el Programa para la Modernizacion Educativa 1989-1994, cuya presentación hizo Carlos Salinas de Gortari en Monterrey Nuevo León, el 9 de octubre de 1989. En el discursopronunciado por Salinas de Gortari, sostiene  que la modernización educativa es indispensable para lograr los objetivos nacionales y que, “con la recuperación económica que tenemos en puerta, no educaremos para el desempleo, sino formaremos a los jóvenes de México con la perspectiva de un empleo digno y bien remunerado”. Así mismo señala que corresponde principalmente a los maestros y maestrasllevar a efecto de modernización que plantea un nuevo modelo de educación para el país en el que la educación primaria juega un papel prioritario, puesto que a ella giran “las ambiciones de una educación de calidad, una autentica apertura de oportunidades iguales para todos y un cambio que posibilitará nuestras metas de crecimiento con equidad”. 6 El modelo económico que se implantó a partir de losaños noventa debía contrarrestar el deterioro del Estado. El eje de la propuesta reformista del presidente Carlos Salinas de Gortari (1988-1994) era la reducción del intervencionismo estatal, con el argumento de que así se fortalecería el Estado. Sus principales estrategias fueron: la redefinición del intervencionismo, la liberalización de los mercados, la privatización de empresas públicas, lainstalación de la gobernanza como una estrategia de gobierno y la internacionalización de la economía. 5 Mauricio Merino muestra en su contribución el proceso reciente de reactivación del federalismo. Fecha su origen en 1983, con la reforma al artículo 115 de la Constitución referente a las atribuciones de los municipios, que resulta entonces un paso importante en el proceso de democratización.4 Elperiodo de presidencial de Ernesto Zedillo Ponce de Leon (1994-2000) no fue diferente al de Salinas de Gortari. Su política se presento en un panorama caracterizado por el desempleo, la pobreza, la injusticia y la desigualdad; para la población del país era necesario que el gobierno asegurara el acceso a las necesidades básicas de salud, vivienda, alimentación y educación.El Plan de de Desarrollo1995-2000 se perfiló como punto central de atención a las necesidades básicas de los grupos sociales marginados, su objetivo primordial fue disminuir la pobreza y la exclusión; su política en la educación superior contempló: a)    Personal académico bien calificado.b)    Formación integral de hombres y mujeres responsables, críticos y participativos.c)    Planes y programas de estudio permanentes...